教育视野中的传统民俗文化传承

   传统民俗文化从起源之初，便蕴含着教化育人的内涵与功能，民俗文化传承与学校教育之间存在天然的逻辑共通性。《教育视野中的传统民俗文化传承》以我国城镇化发展进程为背景，剖析传统民俗文化式微和消解的基本状况与原因，提出了学校传承民俗文化的使命担当与教育立场，并从学校文化场域定位，到学校课程体系开发，再到教学设计模式选择，系统构建了学校传承优秀民俗文化的具体路径与策略，也探讨了家庭、民俗博物馆、传统村落等作为传统民俗文化的社会教育传承途径存在的问题及其优化措施。

   导论

一 研究缘起

二 研究内容与意义

三 研究思路和调研纪实




第一章 传统民俗文化研究的回顾与反思

一 国内外民俗文化研究的基本脉络

二 关于民俗文化价值的研究

三 关于城镇化背景下传统民俗文化变迁的研究

四 关于民俗文化保护与传承的研究




第二章 我国传统民俗文化的式微

一 “破四旧”运动对民俗文化的冲击

二 改革开放后新生代知识分子精英思想导向的影响

三 20世纪90年代后乡村学校教育与乡村民俗生活的脱离

四 人口大规模流动造成的民俗传承的代际断裂

五 现代多元文化对传统民俗文化的冲击

六 城镇化进程带来的传统民俗文化的失范与失传




第三章 传统民俗文化的传承向度

一 传统民俗文化的多维立体存在

二 传统民俗文化传承内容的时代契合性

三 传统民俗文化传承策略的系统整体性




第四章 学校传承民俗文化的逻辑与立场

一 传统民俗文化的教育性

二 民俗文化传承与学校教育逻辑共通

三 学校的民俗文化传承使命

四 学校传承民俗文化的教育立场




第五章 民俗文化从生活域到教育场的转换

一 民俗文化人校的场域壁垒

二 民俗文化的学校场域重塑

三 学校民俗文化场域的营造

四 学校开展民俗文化教育的基本框架

五 学校传承民俗文化的典型做法




第六章 学校民俗文化课程的建设

一 学校民俗文化课程建设中的认识偏差与实践误区

二 民俗文化进学校课程的主要途径

三 学校民俗文化课程选择的关系定位

四 学校民俗文化课程的设计与开发

五 学校民俗文化课程的实践优化




第七章 学校民俗文化课程的教学设计

一 融合民俗文化内容的学科课程教学设计

二 民俗文化专题课程的主题活动教学设计




第八章 民俗文化传承的主要社会教育途径考察

一 民俗文化教育的家校合作

二 民俗博物馆对传统民俗文化的传承

三 传统村落对民俗文化的传承




结语 让优秀传统民俗文化成为现实生活

一 传承传统民俗文化需要把握其时代发展性

二 传承民俗文化的核心是传承特定价值观念

三 服务当今生活是传承传统民俗文化的根本

参考文献

后记 传统民俗文化是人们在长期的生产和生活历史中所创造、传承和享用的风俗、仪式、习惯、信仰、谚语、故事、艺术等的集合体。在人类群体生活的整体视野中，民俗文化往往是一个民族精神意蕴的表征形式，是在长期的实践过程中约定俗成的社会群体生产生活的习惯法，对个体的精神信仰、心理归属、行为道德等具有全方位的熏陶和影响作用。传承优秀民俗文化的途径有很多，而教育，尤其学校教育是最重要、有效的途径之一，因为民俗文化传承与学校教育之间存在天然的逻辑共通性。民俗文化从起源之初，便蕴含着教化育人的内涵与功能，随着时代的变迁，民俗文化中不断积淀的丰富的生产生活智慧不断影响着一代代人。而学校作为社会影响力最广泛的组织机构，其有别于其他教育方式的优势使其必然要承担起民俗文化的传承责任。