中国室内设计教育竞争力评价研究

本书以中国室内设计专业教育竞争力为对象，围绕其构成来源、表现特征、监测指标、评价方法等问题展开理论探索，并借鉴美国CIDA室内设计专业课程认证、NCIDQ室内设计职业认证的经验，从现代高等教育的基本规律出发，将专业教育流程分解为输入、转化、输出三个关键环节，运用层次分析方法和计量比较原则选取若干要素指标，尝试构建以数据分析为基础，符合国情特点且兼具科学性和公平性的中国室内设计专业教育竞争力“ICO动态三角评价模型”。本书选取26所开设室内设计专业方向、且入围环境设计专业建设点和建筑专业建设点的标杆性院行模拟评价验证，分析不同竞争场景下各实证院校在输入竞争力、转化竞争力、输出竞争力，以及综合竞争力等方面的差异，并针对实证研究中发现的问题提出对策建议，为中国室内设计专业教育竞争力评价体系建设投石问路之，对于中国室内设计专业教育竞争力评价体系，本书贡献在于框架的探索性建构、理论模型及指标体系建立、院校实证及建议措施三点。

1 绪论
1.1 中国室内设计教育竞争力评价研究的时代背景与意义
1.1.1 高等教育竞争力研究是当今社会关注的重点课题
1.1.2 相关行业发展对室内设计专业教育研究形成倒逼
1.1.3 新时代高等教育评价改革开弓没有回头箭
1.2 室内设计教育国内外相关理论研究概述
1.2.1 国外室内设计专业教育竞争力相关研究概述
1.2.2 国内室内设计专业教育竞争力相关研究概述
1.3 中国室内设计教育竞争力评价探索
1.3.1 室内设计评价范围及其问题界定
1.3.2 室内设计竞争力评价的研究方法
1.3.3 室内设计教育竞争力的评价思路
1.4 本章小结
2 中国室内设计专业教育竞争力相关理论研究
2.1 室内设计与室内设计专业的概念辨析与研究现状
2.1.1 室内设计的概念与定义
2.1.2 室内设计专业的概念辨析
2.1.3 室内设计专业教育研究现状
2.2 室内设计专业教育竞争力的概念辨析与研究现状
2.2.1 竞争力的概念辨析
2.2.2 室内设计专业教育竞争力的概念辨析
2.2.3 室内设计专业教育竞争力相关研究与现状
2.3 室内设计专业教育评价的概念辨析与研究现状
2.3.1 室内设计专业教育竞争力评价的概念辨析
2.3.2 室内设计专业教育竞争力评价与教育评估的概念关系
2.3.3 室内设计专业教育竞争力评价相关研究与现状
2.4 中国室内设计专业教育竞争力评价理论的基本问题
2.4.1 中国室内设计专业教育竞争力评价的对象
2.4.2 中国室内设计专业教育竞争力评价的内容
2.4.3 中国室内设计专业教育竞争力评价的方法
2.5 本章小结
3 中国室内设计专业教育竞争力评价理论模型探索
3.1 中国室内设计专业教育竞争场景探索
3.1.1 政府部门主导的评估场景
3.1.2 行业协会主办的评价场景
3.1.3 民间机构主导的评价场景
3.1.4 国际教育竞争力评价场景
3.2 影响中国室内专业教育竞争力评价的几个趋势
3.2.1 教育评价改革继续深化的趋势
3.2.2 数字信息技术快速创新的趋势
3.2.3 社会经济高质量发展的趋势
3.2.4 教育标准国际实质等同的趋势
3.3 中国室内设计专业教育竞争力评价理论的探索性构建
3.3.1 中国室内设计专业教育竞争力的内涵特征
3.3.2 中国室内设计专业教育竞争力的构成要素
3.3.3 中国室内设计专业教育竞争力评价理论模型构建
3.4 本章小结
4 中国室内设计专业教育竞争力评价指标体系构建
4.1 中国室内设计专业教育竞争力的构成
4.1.1 中国室内设计专业教育竞争力的来源与构成
4.1.2 中国室内设计专业教育竞争力的表现与特征
4.1.3 中国室内设计专业教育竞争力的监测逻辑
4.2 室内设计专业教育竞争力相关评价指标体系的调研与借鉴
4.2.1 调研对象一：学科评估指标体系
4.2.2 调研对象二：专业评估指标体系
4.2.3 调研对象三：美国CIDA和NCIDQ认证体系
4.2.4 调研对象四：美国DI室内设计专业排名评价体系
4.3 中国室内设计专业教育竞争力“ICO评价模型”指标体系构建
4.3.1 “ICO动态三角评价模型”基本框架和指标筛选
4.3.2 “ICO动态三角评价模型”指标体系调研与论证
4.3.3 “ICO动态三角评价模型”指标体系合理性确认
4.3.4 “ICO动态三角评价模型”体系的指标权重计算
4.4 中国室内设计专业教育竞争力“ICO评价模型”指标释义
4.4.1 “ICO动态三角评价模型”输入竞争力指标释义
4.4.2 “ICO动态三角评价模型”转换竞争力指标释义
4.4.3 “ICO动态三角评价模型”输出竞争力指标释义
4.5 本章小结
5 基于26所院校的模拟实证研究
5.1 模拟实证院校选取原则及其基本情况
5.1.1 模拟实证院校的选取原则
5.1.2 模拟实证院校的基本情况
5.2 模拟实证院校室内设计专业教育竞争力指标数据收集与处理
5.2.1 输入环节三级指标数据的收集汇总与标准化处理
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