中国幼儿园教育质量评价——十一省市幼儿园教育质量调查

本书是国家社会科学基金“十一五”规划(教育科学)国家一般课题“幼儿园教育质量的发展现状与促进研究”的系列成果之一。
本书的评价工具采用了《幼儿园教育质量评价手册》中的10个评价工具，从价值取向、结构、过程与结果等方面对幼儿园教育质量进行了全面的评价。评价变量约1550个。为了确保研究的代表性，本次研究的样本群体为东中西部11个省市22个区县440所幼儿园及其主班教师、880名幼儿及其家长。由于研究的样本量大，而且半日活动观察、教师行为与幼儿活动观察、师幼互动观察均采用了现场观察和记录的方式，工作量极大。为此，各省市均有约30名数据收集员(全国约330名)接受了为期5天的培训，并同步进行了为期40天的数据收集工作。

研究概述
一、问题的提出
二、相关研究评述
(一)幼儿园教育质量与幼儿园教育质量评价的内涵
(二)幼儿园教育质量评价标准的主要维度和变量
(三)幼儿园教育质量评价标准编制的基本步骤
(四) 当前我国幼儿园教育质量评价工作存在的问题
(五)小结
 三、研究的理论依据与框架、基本观点及评价体系
(一)理论依据
(二)基本观点
(三)理论框架
(四)评价体系
四、研究的任务与方法
(一)研究的主要任务
(二)主要研究方法
(三)研究对象与抽样方法
五、研究的步骤
(一)准备阶段
(二)确定研究变量，形成研究工具
(三)形成培训方案，实施抽样
(四)培训数据收集员
(五)数据收集、审核与清理
(六)数据分析与研究报告的撰写
报告一 幼儿园总体状况访谈报告
一、研究结果与分析
(一)办园体制
(二)幼儿园的规模与基本条件
(三)幼儿园经费来源与支出
(四)幼儿园提供服务的情况
(五)幼儿园园长的相关情况
(六)教师的专业学习与进修
(七)课程的管理与评价
二、研究结论与讨论
(一)公办园与民办园呈共同发展格局，集体办园需要加强
(二)幼儿园的财政投入不足，家长负担较重
(三)幼儿园能为幼儿及其家长提供基本的服务
(四)幼儿园普遍能得到业务指导，但其成效需要提升
(五)幼儿园加强了课程的管理和园本课程建设
报告二 幼儿班级状况考察评定报告
一、研究结果与分析
(一)建筑与设备
(二)活动区与材料
(三)墙面布置
(四)班级人员结构
(五)日常生活护理
(六)班级课程
(七)幼儿发展评价
二、研究结论与讨论
(一)幼儿园班级的基本设备设施有待进一步改善
(二)活动区设置比较普遍，但质量有待改进
(三)各种游戏材料的配备不平衡，重要游戏材料缺失
(四)有四成的墙饰达到基本要求，但内涵需要提升
(五)日常生活护理总体水平较高，但师幼比远未达标
(六)课程体现了计划性与差异性，计划权下放至班级教师
(七)幼儿发展评估出现新趋势
报告三 半日活动安排观察报告
一、研究结果与分析
(一)半日活动安排的总体状况
(二)半日中五大类活动的特点
(三)集体教育教学活动的特点
(四)区域活动的特点
(五)户外活动的特点
二、研究结论与讨论
(一)半日活动安排较好地体现了幼儿教育的基本原则
(二)幼儿园课程实施更加适应幼儿的学习特点与需求
(三)幼儿园五大领域课程的实践与《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求严重脱节
(四)农村幼儿园有明显的“小学化”倾向
报告四 幼儿活动观察报告
一、研究结果与分析
(一)幼儿活动的基本状况
(二)幼儿活动的主要特点
二、研究结论与讨论
(一)幼儿的学习内容比较全面，但均衡性不够
(二)游戏活动较丰富，但角色游戏和大型建构游戏缺乏
(三)操作实践成为幼儿的主要活动方式，但探索性操作少
(四)幼儿的语言交往和同伴交往少，社会性学习有待加强
(五)幼儿的活动中存在着专门化学习和“小学化”倾向
报告五 教师行为观察报告
一、研究结果与分析
(一)教师七大类行为的总体状况
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