学校心理学——体验式团体教育模式理论与实践(第2版)

"《学校心理学——体验式团体教育模式理论与实践（第2版）》的特色如下： 理论联系实际，有很强的可操作性，适合中小学老师学习与应用。 教育与教学相结合，既可在思想教育中采用，也可在学科教学中应用，是中小学老师理想的学习材料，对研究体验式教育的专业人士也有很高的参考价值。 书中案例全是作者几十年的实践经验。"

本书是国内体验式团体教育模式理论与实践专业图书，更是学校心理学具体实践的结果。本书是由一线老师、教育改革实践者、学校心理学家共同完成的专业著作。通过本书可以让读者对心理学中的团体教育模式在学校中的研究和应用有更清晰的认识，并且学习到具体的操作方法。
本书是德育教师、心理教师、班主任、教育教学研究者等教育工作者的推荐参考用书。

"韦志中 国家心理督导师。安徽省第十届科协委员，“阜阳好人”，阜阳市心理学会会长，广州市心丝带心理志愿者协会会长。中国心理学会心理服务机构工作委员会委员，中国社工联合会心理健康工作委员会常务委员兼本会团体心理咨询学部主任，广东省心理咨询与治疗专委会委员。 韦志中从事心理咨询与心理教育工作近20年，出版心理学著作《画心》《心理咨询师成长之路》《谁在掌控你的人生》《团体心理学》《幸福干预》等二十余本。他被多所高校聘为客座教授、特邀研究员，被《人民日报》《南风窗》等上百家媒体采访报道。他以“让更多的人因为心理学而受益”为职业理想，努力践行一个心理学工作者的社会责任和使命。"

第一部分基础理论及技术阐释
第一章学校心理学概述3
第一节什么是学校心理学3
一、学校心理学的概念3
二、学校心理学的基础理论构成3
第二节学校心理学的发展及现状4
一、学校心理学的源起4
二、学校心理学的发展现状6
三、学校心理学的未来发展趋势9
第三节学校心理学的研究方法及学校心理学专业的就业趋势10
一、学校心理学的主要研究方法10
二、各研究方法在学校心理学中的应用12
三、学校心理学家的培养13
第二章教育教学过程很优化15
第一节教育教学过程很优化理论15
一、教育教学过程很优化的概念15
二、巴班斯基理论的内容16
第二节国内教育教学过程很优化进程19
一、开启基础教育课程改革19
二、深化基础教育课程改革20
三、全面深化课程改革21
第三章体验式团体教育模式23
第一节传统体验式教育23
一、体验式团体教育的概念23
二、传统体验式教育的教育过程23
三、传统体验式教育的基本形式24
四、传统体验式教育的基本途径24
五、传统体验式教育的基本原则24
六、传统体验式教育的评价25
第二节体验式团体教育模式的基本理念26
一、体验式团体教育模式的主要观点26
二、体验式团体教育模式的理论基础27
第三节体验式团体教育模式的特点28
一、系统性28
二、全面性29
第四节体验式团体教育模式的评估30
一、评估标准30
二、评估时间31
三、评估方法31
第四章体验式团体教育模式的“三位一体”思想32
第一节教师优化方面的“三位一体”思想32
一、教师能力的“三位一体”32
二、教师角色的“三位一体”33
三、教学过程的“三位一体”34
四、教学方法的“三位一体”35
五、教师历史观的“三位一体”36
第二节学校文化的“三位一体”36
一、校园文化36
二、班级文化37
三、课堂文化40
第三节学生优化的“三位一体”41
一、学生优化的三个方向41
二、学生成长的三条主线42
三、学习的三个心理过程43
第四节团体动力场优化的“三位一体”43
一、团体动力场优化的三个方向43
二、课堂教学(角色)动力策略43
三、教育教学三点动力运动44
四、课堂中的三种动力模型44
第五章体验式团体教育模式操作技术46
第一节体验式团体教育模式中的技术46
一、体验式团体教育模式的技术体系46
二、体验式团体教育技术的来源和分类47
三、团体技术的制作与转换47
第二节体验式团体教育暖身阶段操作技术48
一、动作类团体技术示例48
二、语言类团体技术示例55
第三节团体转换阶段操作技术57
一、案例类团体技术示例58
二、表演类团体技术示例58
三、音像类团体技术示例59
四、游戏类团体技术示例60
第四节团体工作阶段操作技术67
一、艺术类团体技术示例68
二、语言类团体技术示例69
三、工具类团体技术示范74
第五节团体结束阶段的相关操作75
第二部分体验式教育模式具体实施
第六章教师心理资本优化实践79
第一节教师的职业压力79
一、教师职业压力的现状79
二、教师职业压力的来源80
第二节教师心理资本优化缓解教师压力81
一、教师心理资本的定义81
二、教师心理资本优化的重要性82
三、教师心理资本优化的方向82
四、教师心理资本优化的形式83
五、教师心理资本优化的主要内容83
六、教师心理资本优化的评估与实施83
第三节教师心理资本优化操作方案85
方案一教师自我效能感提升工作坊方案85
方案二教师阳光心态塑造体验式教育团体方案87
第七章校园生态文化建设及心理健康教育课90
第一节校园生态文化建设90
一、基本概念90
二、建设生态校园91
三、构建校园人文文化92
第二节心理健康教育课93
一、心理健康教育的概念93
二、心理健康教育的基本原则93
三、心理健康教育的教学要求94
四、心理健康教育的教学方法94
第三节我国学校心理健康教育的现状与未来96
一、心理健康教育的现状96
二、心理健康教育存在的问题97
三、心理健康教育课程的未来发展98
第四节各年龄段心理健康课主题实例99
一、小学阶段100
二、中学阶段102
三、高职大学阶段105
第五节学校心理危机干预106
一、学校心理危机干预的定义106
二、学校心理危机干预系统106
三、学校心理危机干预的预案108
四、学校心理危机发生时师生的心理反应108
五、学校心理危机发生时班级教师的干预技巧109
第八章体验式团体教育模式下的班级建设111
第一节体验式家长会111
一、家庭教育的重要性111
二、体验式家长会112
三、开设体验式家长会的要求114
第二节体验式家长会的实施方案与点评116
一、家长成长工作坊方案设计116
二、体验式家长会团体方案设计118
三、体验式家长会实例与点评122
第三节体验式班会123
一、传统班会123
二、体验式班会125
三、开设体验式班会的要求127
四、班会优化的“三位一体”130
五、体验式班会的实施132
六、体验式班会的评估133
第四节体验式班会的实施方案133
方案一我爱我家133
方案二相亲相爱一家人135
方案三沟通从“心”开始137
方案四凝聚产生力量，智慧成就人生139
方案五我的方向我的梦141
方案六向左？向右(性教育主题)142
第九章体验式团体教育模式下的课堂145
第一节课堂的生命状态及影响因素145
一、课堂的生命状态145
二、教学效果很优化的影响因素148
第二节课堂中的教育心理技术152
一、场地建设、控制和把握152
二、课堂中教育心理技术154
第三节课例展示及分析155
一、语文155
二、数学159
三、英语160
四、政治162
五、历史164
六、地理165
七、物理166
八、化学168
九、生物170
参考文献177
后记178