马克思的教育思想及其意义--聚文网

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内容简介

马克思认为，教育包括精神教育、体育和综合技术教育，其中综合技术教育是重点。综合技术教育既继承了启蒙精神，强调了现代科学技术对于社会进步和人的发展的重要作用，又批判了现代性的弊端，试图实现人的发展。马克思的教育目标是双重的，它既要恢复人的自由个性，又要实现人的全面发展。将自由人作为教育目标，是为了解决自由丧失问题；将全面发展的人作为教育目标，是为了解决人格分裂及其意义丧失问题。马克思的综合技术教育具有范式转换意义，在理论上，它使教育哲学实现了从思辨哲学向实践哲学的转变；在实践上，它直面了社会理性化和人的异化等问题，强调了科技在社会中的作用，能够为当代教育实践提供指导。

作者简介

田毅松，河北保定人，先后在河北大学、北京大学和清华大学求学，分别获得管理学学士、哲学硕士和法学博士，柏林洪堡大学哲学系访问学者，现为北京师范大学马克思主义学院副教授。在《马克思主义与现实》《教学与研究》等杂志发表专业论文数十篇，出版专著、编著和译著多部。

第一章马克思教育思想的正当性和问题域 / 1
第一节什么是教育 / 3
第二节走向精细化的马克思教育思想研究 / 12
第三节方法与结构：一种整体主义的视角 / 21

第二章现代性与资本主义：教育的社会背景 /29
第一节现代性问题 / 30
第二节马克思思想的现代性维度 / 39
第三节现代性对教育的影响 / 47

第三章 “人的问题”教育的问域 / 58
第一节何谓"人的问题" / 58
第二节现代社会中的人格分裂 / 66
第三节马克思论“人的问题” / 72

第四章综合技术教育：马克思的教育革命 / 79
第一节马克思早期教育思想 / 79
第二节马克思论综合技术教育 / 89

第五章马克思的教育目标（一）：自由人 / 101
第一节 “自由”概念辨析 / 101
第二节马克思的自由观 / 109
第三节自由人与共产主义 / 119

第六章马克思的教育目标（二）：全面发展的人 / 131
第一节何谓“全面发展的人” / 131
第二节马克思论“全面发展的人” / 138
第三节在回归与超越之间 / 143

第七章理想回归现实 / 148
第一节马克思是否赞成道德教育 / 148
第二节马克思教育思想中的普遍与特殊 / 157

第八章结语 / 167
第一节现代社会的教育：革命还是回归 / 167
第二节马克思的教育思想与马克思主义 / 173
第三节马克思教育思想的理论意义和实践价值 / 179

参考文献 / 185

马克思的教育思想及其意义

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