创造性课堂为了21世纪学习者的创新教学--聚文网

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编辑推荐

智能时代培养学生的创造力是学校教育的主要目标之一。本书提出学校课程教学要从传统的讲授主义教学转向培养学生创造力的新型教学方式，即引导性即兴教学。书中介绍了学科课堂教学中一系列操作性较强的即兴技巧和教学策略，提出教师要打破即兴规则，制定引导性的即兴教学计划，在课堂中平衡好固定程序与即兴发挥之间的关系等，以支持学生在开放式的即兴课堂教学中建构知识，培养其创造力。

内容简介

《创造性课堂：面向21世纪学习者的的创新教学》展示了一个原创性的且令人向往的以创新力为中心的学校前景。作者索耶通过借鉴近期新研究以及他在爵士和即兴剧场的学习研究，描绘了可以帮助教育专家着手新风格教学，开展引导性的即兴发挥的课程设置和教学活动。学生将自由地在教师提供的课程框架中探索。读者可以学习如何提升在各学科的学习成果-从科学到数学，从历史到语言艺术-我们将帮助学生掌握内容区域标准的同时提高他们的创新潜力。这本书展示了教师和学校领导者能如何合作以克服普遍妨碍创新教学的障碍-领导力、结构和文化-并协同合作一起将学校转变为创新机构，以培养学生的创新能力。

作者简介

柴少明，博士，教授，硕士生导师，华南师范大学粤港澳大湾区教师教育学院副院长，校级教学名师。具有英语专业和教育技术学专业背景，专注于信息化教育、学习科学和信息技术教育应用等的研究。主持教育部人文社科项目，参与多项重量、省部级等研究课题，在国内外核心期刊上发表三十多篇学术论文，科学出版社出版两部专著。加拿大多伦多大学安大略教育研究院访问学者（2016-2017）。基思·索耶（Keith Sawyer ）教授是美国北卡罗莱纳大学教堂山分校教育学院教育变革方向的摩根杰出教授、国际知名学习科学和创造力研究专家。他1982 年获麻省理工学院计算机科学学士学位，1994 年获芝加哥大学心理学博士学位，迄今发表科研文章 80 多篇，出版著作 13 本，是《剑桥学习科学手册》的主编者，主要研究领域有：创造力、协作和学习。他已出版了十多本关于创造力以及学习的著作，学术接产生了积极的影响。

前言1
致谢1

第一章绪论1
引导性即兴教学10
面临教学悖论13
未来的创新型教师16

第二章创造性知识的教学18
创造性知识和浅层知识20
超越覆盖性陷阱31
学习创造力和州立标准35
创造性思维习惯37
数学、科学和历史中的创造性知识41
每门学科的创造力教学51

第三章引导性即兴55
学会即兴60
协作和即兴66
教师的即兴技巧69
教师需要打破即兴规则80
引导性即兴的教学计划81
平衡结构与即兴84
小结85

第四章破解教学悖论88
引导性即兴的结构92
项目式学习与教学悖论96
破解教学悖论：六个案例研究101
从新手教师到即兴专家116
以学科教学内容知识进行即兴教学119
小结121

第五章具有创造力的学校124
创新型学校的文化125
创新型学校的领导力129
创新型学校的组织结构132
创新型学校的评价134
小结141

第六章行动起来143
参考文献151

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