教育与秩序:文化治理下的乡村学校建设--聚文网

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内容简介

本书是著者主持的全国教育科学规划一般项目“乡村学校建设与基层社会文化治理研究”的最终成果之一。成果基于对乡村学校变迁的历史脉络及时代使命梳理的基础上，聚焦乡村学校萎缩和乡村教育式微带给乡村社会的一系列新时代教育及社会问题进行了实证考察，提出以乡村学校建设整合文化失范和社会失序的乡村社会。研究采用了混合研究，量化研究厘清了乡村学校收缩之后乡村教师的流失及流向动态，乡村儿童的留守与流动引发的文化适应困境；以“过程-事件”质化路径进入教师、流动与留守儿童、家庭、社区等微观生活世界，凸现了乡村学校生活凋敝带给不同个体身份认同的内在焦虑以及日常生活重构的外在困扰。以文化治理为分析框架，围绕师资聘任、课程建设、课堂教学改革等问题论证了乡村学校建设的实践理路，提出建设学校中的社区，重组乡村学校的组织秩序生活。尝试以乡村学校建设重构流动与留守儿童的生活秩序，藉由儿童的教育整合乡村学校生活与乡村社会家庭文化和社区文化生活，达成对乡村社会秩序生活重建的社会意义与总体社会整合功能。既有理论的穿透力，又兼具实践的扎根性，为乡村学校建设的理论拓展和实践推进提供了新的研究视野与改进路径。

作者简介

常亚慧，陕西师范大学教育学院教授，教育学博士，青年学者，主要从事教育社会学、课程与教学社会问题的教学与研究工作，长期聚焦教育理论发展和社会现实需要问题研究。作者坚持将社会学理论与中国教育现象及问题紧密结合，坚守中国教育发展出现的社会现象和现实问题的事实分析，持守教育研究在地性研究，以探索教育研究的中国话语表述和中国问题研究。

引言“去农化”运作的农村教育
第一章浮沉的乡村学校
第一节国家力量介入的乡村学校
第二节国家改革牵引的乡村学校
第三节社会转型牵绊的乡村教育
第二章嵌入社会的学校教育
第一节作为空间体验的师生冲突
第二节契约与私交:合作学习的关系逻辑
第三节“脸面”形塑的家校互动
第三章撤离乡村的学校
第一节萎缩的乡村学校
第二节薄弱的乡村学校
第三节断裂的乡村教育
第四章流动的乡村学校
第一节流动的家长:乡村学生的留守
第二节流动的孩子:乡村学生的游走
……

教育与秩序:文化治理下的乡村学校建设

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