少年志中学文化校园营建路径--聚文网

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内容简介

以迎接温州中学120周年校庆的温州中学文化校园营造为契机，探讨中学文化校园营建路径，提出了“场所精神的成年礼”这一概念。本论文从建筑符号学、建筑现象学、建筑类型学等理论入手，以中学教育（高中）面对的即将成年的人生阶段为现实基础，通过理论与实践相结合的方式，提出中学文化校园营造的设计原则和方法。

作者简介

陆激，浙江大学建筑学博士，国家一级注册建筑师、研究员、浙大设计院学术总监、设计总监、建筑一所、无障碍设计所所长

1 引言：温州中学的“考神”朱自清
1.1 校园建设与文化校园营建
1.1.1 中学校园的形象定位
1.1.2 形象、意义与文化
1.1.3 中学文化校园营建的意义
1.2 “考神”与场所精神
1.2.1 温州中学百廿校庆
1.2.2 “考神”与传承
1.2.3 场所精神与文化校园
1.3 中学文化校园营建的核心命题
1.3.1 文化命题：唯分数论的对面
1.3.2 校园命题：封闭营地的活力
1.3.3 少年命题：成长的烦恼
1.3.4 教育命题：价值塑造
1.3.5 人的命题：成人之初的守护者
2 溯义：中学文化校园和场所精神
2.1 校园文化与文化校园
2.1.1 校园文化相关研究
2.1.2 中学校园文化定位
2.1.3 文化校园：问题和探索
2.1.4 部分相关基础研究
2.2 地域和文脉
2.2.1 作为文化概念的地域
2.2.2 作为日常用语的文脉
2.2.3 作为精神载体的场所
2.3 关于场所精神
2.3.1 何为场所精神
2.3.2 场所精神的体验机制
2.3.3 场所精神与文化校园
3 明义：少年志向谁与归
3.1 少年的校园
3.1.1 校园里的少年
3.1.2 “少年”这个标签
3.1.3 校园古今变迁
3.1.4 成长中的迷失
3.2 回归的少年
3.2.1 少年首重立志
3.2.2 立志从来尚虚
3.2.3 此处应该留白
3.2.4 做点“无用”的事
3.2.5 回归少年精神
3.3 校园的重建
3.3.1 重新定义校园
3.3.2 站在课堂之外
3.3.3 此处不言而教
4 赋义：场所精神的成人礼
4.1 与少年相契的精神
4.1.1 团队精神
4.1.2 游戏精神
4.1.3 勇敢精神
4.1.4 少年精神
4.2 与精神一致的目标
4.2.1 以人为目标
4.2.2 以美为目标
4.3 与目标吻合的策略
4.3.1 慢校园――植文化
4.3.2 空校园—―去标签
4.3.3 动校园——赋功能
4.3.4 轻校园——分显隐
4.4 场所与情感
4.4.1 由策略营造的场所
4.4.2 由场所引动的情感
4.5 由情而生的意义
5 释义：品读温州中学
5.1 要素解读
5.1.1 一源
5.1.2 六址
5.1.3 三摇篮
5.2 目标确定
5.2.1 承：温州中学文化
5.2.2 取：浙南元素
5.2.3 融：校园生活
5.2.4 刻：百廿记忆
5.2.5 迎：校友回访
5.3 策略定制
5.3.1 步行校园
5.3.2 文化校园
5.3.3 文明校园
5.3.4 绿色校园
5.4 规划设计
5.4.1 规划结构：点线面
5.4.2 温州中学文化校园规划
5.5 场景与节点
5.5.1 百年学府与先贤办学
5.5.2 进步学生的摇篮
5.5.3 未来科学家的摇篮
5.6 温州中学精神与少年精神
5.6.1 独属于温州中学的场所精神
5.6.2 温州中学的少年
5.7 温州中学文化建设示例
6 展望：拟稿初成待春风
6.1 中学文化校园体系
6.1.1 理念
6.1.2 结构
6.1.3 载体和内容
6.2 课内课外的统一
6.3 文化少年说
参考文献
附录

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