泛项目化课程艺术学科视角--聚文网

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编辑推荐

“泛项目化课程”是通过泛项目任务的学习，实现知识由理论到实践的转换，促进学科核心素养形成的课程模式。无论在学习内容、方法和学习场地上，“泛项目化课程”都有着丰富多彩的表现形态，具有多层次、多角度的学习形式，是动态的、开放的、交互性的学习情境。艺术来源于生活，是带有特定目的的组织化了的生活，艺术教育是一种“泛教育”。这种组织化了的生活用“泛项目化课程”呈现是非常好的选择。“泛项目化课程”能让个体主体不断汲取交往实践的物质、能量、信息成果，改变主体的图示、情势、本性，凝望新的品格、新的倾向。

内容简介

本书基于当前中小学校艺术教育存在的问题及艺术教育对于儿童全面发展所起的重要作用，提出了“泛项目化课程”概念，面向全体学生，在真实的生活情境中，挑选适合儿童身心发展的内容，帮助儿童通过参与完成一个个项目化课程，提升儿童探究能力，形成自己的审美体验和艺术技能。“泛项目化课程”密切联系学生生活和社会实际，深入探究了三个重要问题，即教什么、谁来教和怎么教，从“知识教学”转向“真实问题的解决”，从“教师主导”转向“学生自主”，从“知识传授”转向“能力发展”。

作者简介

裴章云硕士研究生，教育部“一师一优课”评审专家、安徽省基础教育资源平台资源审查专家、合肥市教育科学研究课题成果鉴定专家等。获合肥市优秀教研员、合肥市中学美育名师工作室领衔人、合肥市高中美术学科带头人、合肥市蜀山区专业技术拔尖人才等荣誉称号。曾在师范、高中、初中及小学任教多年，对不同学段的艺术教育有着丰富的实践经验。主持2项课题并结题，参与的多项重量及省级重点课题研究均已结题，多篇论文在CN刊物上发表，有2项科研成果获奖。主编人美版中小学美术教材的《基础训练》18册；主编蜀山区区级教材《科学幻想绘画》；参与初中美术新教材的审核修订工作等。有教育情怀，曾去薄弱地区挂职帮扶三个月，两次利用休假日深入山区支教等。

前言
第一章泛项目化课程的意涵与价值
第一节澄澈明亮，开启灿烂课程的醉美旅程
第二节情感熏陶，建构精神灿烂的心灵世界
第三节丰富经历，创设多维的艺术学习空间
第四节多元促学，创造绮丽多姿的生命画卷
第二章泛项目化课程的理念与特征
第一节协和悦耳，享受融美课程的音律之美
第二节活动体验，走进情感共鸣的绚烂世界
第三节个性历练，营造充满生机的艺术殿堂
第四节多维促学，品味瑰丽多彩的生活乐章
第三章泛项目化课程的框架与内容
第一节以美汇艺，构建欣欣向荣的人文情境
第二节点滴成河，成就乐观向上的自我发展
第三节精彩纷呈，汇聚五彩斑斓的艺术课堂
第四节循序渐进，乐享畅所欲言的趣味空间
第四章泛项目化课程的策略与方法
第一节美润童心，开启艺术世界的探索之旅
第二节实践体验，亲历真实情境的感官享受
第三节与时俱进，勇攀层层递进的艺术阶梯
第四节包罗万象，品味美轮美奂的艺术盛宴
第五章泛项目化课程的实施与推进
第一节清新静美，培养温馨雅致的艺术品质
第二节磨炼意志，创造多维内涵的美好生活
第三节归纳凝练，萃取丰富多元的课程精华
第四节协作共助，发挥多方联结的教育合力
第六章泛项目化课程的管理与评价
第一节畅享灵动，实现生命蓬勃的自我价值
第二节涵养美感，探寻多元独特的艺术魅力
第三节发掘潜能，创设载歌载舞的趣味空间
第四节润物启迪，开启醇美特色的音乐之旅
后记

泛项目化课程 艺术学科视角

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