全面乡村振兴过程中的乡村教师文化研究

《乡村振兴战略规划（2018－2022年）》是当前我国乡村振兴的重要指南针。在乡村振兴背景下，乡村教师心理资本研究成为一个十分迫切的研究课题。乡村振兴背景下，我们需要关注乡村教师的希望之情、重视乡村教师的乐观之态，也需要关切乡村教师的心理韧性，更需要注视乡村教师的主观效能感等乡村教师的心理资本。本书从乡村振兴背景下乡村教师心理资本的应然着手研究，探究乡村振兴背景下乡村教师心理资本的现状与问题，并积极进行归因，从而形成相关策略，为乡村振兴背景下乡村教师队伍建设提出相关建议。 本书系王中华教授主持的贵州省教育科学规划课题“乡村振兴视野下乡村教师心理资本研究”(项目编号2019B171）成果。 本书系王中华教授主持的贵州省教育厅高校人文社科基地项目“农村教育扶贫视域下的乡村教师心理资本养成研究”（2018jd103）成果。

   1 乡村振兴中的乡村教师文化使命

1.1 乡村教师的文化使命

1.2 乡村振兴中乡村教师文化使命的价值

1.3 乡村教师践行文化使命的困难

1.4 乡村教师践行文化使命的有效路径

2 乡村教师专业发展的文化支持

2.1 乡村教师专业发展与文化支持内在逻辑探析

2.2 文化支持对乡村教师专业发展的价值（文化支持功能）

2.3 乡村教师专业发展的文化支持困境

2.4 乡村教师专业发展的文化支持实施路径

3 乡村教师文化认同的缺失与对策

3.1 乡村教师文化认同的内涵

3.2 乡村教师文化认同的价值

3.3 乡村教师文化认同的缺失

3.4 乡村教师文化认同的缺失原因

3.5 乡村教师文化认同的应对策略

4 新生代乡村教师文化冲突及其调适

4.1 新生代乡村教师文化冲突的表现

4.2 新生代乡村教师文化冲突的原因

4.3 新生代乡村教师文化冲突的调适策略

5 乡村特岗教师文化自觉的困境与对策

5.1 特岗教师文化自觉的价值

5.2 特岗教师文化自觉的困境

5.3 特岗教师文化自觉的策略

6 乡村特岗教师文化自信的缺失及其超越

6.1 特岗教师文化自信的缺失表现

6.2 特岗教师文化自信缺失的原因

6.3 特岗教师文化自信缺失的超越策略

7 乡村教师文化自卑与超越

7.1 乡村教师文化自卑的表现

7.2 乡村教师文化自卑的危害

7.3 乡村教师文化自卑的原因

7.4 乡村教师文化自卑的超越

8 乡村振兴背景下乡村教师文化危机的检视

8.1 乡村教师文化危机的意蕴

8.2 乡村教师文化危机的表征

8.3 乡村教师文化危机对乡村教师的影响

8.4 乡村教师文化危机的原因探析

8.5 化解乡村教师文化危机的可能路径

9 乡村教师文化自信的危机及化解

9.1 提升乡村教师文化自信的价值

9.2 乡村教师文化自信的危机

9.3 乡村教师文化自信危机的化解