跨界课程学科课程的边界拓展--聚文网

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编辑推荐

拓展学科课程边界，实现完整育人价值。跨界课程重视儿童学习与未来发展的关联，是学科课程的发展走向。跨界课程强调全面育人价值观，注重对个体智力、情感、社会性、创造力的全面挖掘，寻求人与人之间、物质与精神之间的联系与平衡。课程的价值是帮助、引导、支持儿童，发现各种知识间的关联，使其在有效的象限中无限延伸。从课程内容的相关性出发，把不同学科的内容分别放在不同的坐标轴上，有利于儿童对知识的完整理解和本质把握。

内容简介

本书围绕语小学阶段的语文、英语、信息技术三个学科及小学全学段跃动生命综合课程，用10个完整的方案清晰地展现区域学校跨界研究的路径和成果。跨界课程重视儿童学习与未来发展的关联，是学科课程的发展走向。课程跨界，要求教师在本学科属性的基点上获取与多学科相近属性的连接，使教学的融通体现在课堂上，有利于儿童对知识的完整理解和本质把握。

作者简介

裴文云高级教师，现任合肥市蜀山区教育体育局教研电教党支部书记。安徽省特级教师，合肥市学前教育学科带头人。长期致力于学前教育、教师教育、家庭教育研究，多篇教研与电教论文发表，多本参与、独立编写的书籍出版，多项参与或主持的重量、省级课题结题。

前言发现学科课程的多重价值

第一章价值跨界:学科课程的育人视点

跨界课程秉持整体发展哲学观，把儿童看作是-一个有着独立思想与行为系统的完整的个体。遵循儿童的身心发展规律，本着以儿童适应终身发展和社会发展为目标的理念，坚持以生为本、全人教育、社会育人，将儿童中心的个性自由发展与社会中心的社会需要发展两种课程价值进行完美连接。

第一节在语言文字中获得蓬勃力量

第二节经由语言丰富内心世界

第三节让生命灵动的语文课程

第四节语言文字与生命的厚度

第二章目标跨界:学科课程的素养取向

泰勒认为:“我们如果要系统地、理智地研究某- -课程，首先必须确达到的各种教育目标。从整体课程挖掘培育核心素养的价值,可以达成课程育人总目标在时间与空间两个维度上的双跨界;从学科课程挖掘培育核心素养的价值，可以达成学科目标之间相互渗透、相互依存、协同- -致的多界。

第一节让心灵的泉水自然流淌

第二节感受语言文字的博大精深

第三节“悦”读“悦”写越精彩

第四节收获语文学习的好看滋味

第三章结构跨界:学科课程的框架意识

布鲁纳认为，任何一门]学科都有一个基本结构，即具有其内在的规律性。课程结构是课程各部分的配合和组织，它是课程体系的骨架。结构跨界的前提是学科课程的目标、内容自身以及相互之间有规律的安排与搭配。结构跨界的实施依赖于教师将课程学习建构成一个或多个有着内部逻辑的相互连接的框架。

第一节徜徉英语文化之海/ 44

第二节提升英语综合能力/ 47

第三节“慧”声“慧”色学英语/52

第四节爱上英语的另一种色彩/ 55

第四章知识跨界:学科课程的坐标意识

把课程内容放在坐标系里考察，审视知识间的关系，我们会受到诸多启发。在教与学的过程中实现知识跨界，寻求怎样教才能学得更好的答案;在个体自由与......

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