高中阶段学生综合素质评价机制研究--聚文网

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内容简介

本书以高中阶段学生综合素质评价机制为研究对象。采用文献研究法、历史研究法、调查研究法、理论研究法，分别以组织管理的功能、主体、机理三个维度为基础创建了高中阶段综合素质评价组织管理机制；以指导培训的功能、要素、机理三个维度为基础创建了高中阶段综合素质评价指导培训机制；以运行操作的功能、要素、范型三个维度为基础创建了高中阶段综合紊质评价运行操作机制；以监督调控的功能、内容、机理三个维度为基础创建了高中阶段综合素质评价监督调控机制。以高中阶段综合素质评价机制框架为基础，运用结构模型和思维模型理论构建了高中阶段学生综合素质评价机制模型，包含组织管理模型、指导培训模型、运行操作模型以及监督调控模型，并以自主招生为模型应用案例，提出了自主招生改革学生综合素质评价的完善路径。

作者简介

王小明（1985-），男，教育学博士，上海第二工业大学职业技术教师教育学院，副研究员；上海市职业技术教师教育研究院专职研究员；长期从事教育评价、教师专业发展、职业技术教育课程与教学论等相关领域研究；先后主持包括国家社会科学基金一般课题子项目，全国教育科学“十二五”规划教育部青年专项课题、上海市教育科学研究项目等省部级以上课题3项，作为核心成员参与省部级以上课题6项；在《大学教育科学》《教育学术月刊》《教育发展研究》《中国教育报》《现代教育管理》等权威核心期刊、报纸发表论文30余篇，其中一篇被《人大复印报刊资料》全文转载，作为核心成员参与编著6部。“应用技术型高校内部教学质量保证体系建设与实践探索”，获得2021年上海第二工业大学教学成果一等奖。

第一章绪论
一、缘起
(一)学生综合素质发展是世界基础教育改革的重要主题
(二)学生综合素质发展是我国素质教育实施的核心目标
(三)学生综合素质评价是学生综合素质发展的强大动力
(四)综合素质评价机制是综合素质评价实施的有力保障
二、问题域界定
(一)研究问题
(二)研究假设
(三)核心概念
三、文献综述
(一)研究的发展历程
(二)研究的主要具体问题
(三)研究成果和启示
(四)研究存在的薄弱点
(五)研究的发展趋势
四、研究意义
(一)能够丰富和拓展高中阶段学生综合素质评价理论研究
(二)能够引导和保障高中阶段学生综合素质评价顺利实施
(三)能够激发和推进高中阶段学生综合素质的深层发展
(四)能够保证和促进高中阶段学生全面发展和潜能发挥
五、研究方案
(一)研究目标
(二)研究内容
(三)研究方法
(四)研究思路
六、创新与难点
(一)创新
(二)难点
第二章发展分析
一、国外
(一)发展历程
(二)现状分析
二、国内
(一)发展历程
(二)现状分析
三、必要性与可行性
(一)必要性
(二)可行性
第三章构建思路
一、构建依据
(一)理论依据
(二)实践依据
二、构建原则
(一)全面性
(二)发展性
(三)个性化
(四)生本化
三、构建方法
(一)词源分析
(二)政策解读
(三)专家咨询
第四章机制框架
一、组织管理
(一)功能
(二)主体
(三)机理
二、指导培训
(一)功能
(二)要素
(三)机理
三、运行操作
(一)功能
(二)要素
(三)范型
四、监督调控
(一)功能
(二)内容
(三)机理
第五章模型及应用
一、模型建构
(一)评价机制模型
……

高中阶段学生综合素质评价机制研究

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