教师专业能力检核模型的构建与运用--聚文网

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编辑推荐

"“检核模型”可以作为参照，检测教师专业能力所处的水平层级；也可以作为目标，给教师指明专业能力提升和发展的方向；还可以作为工具，找出教师自身的专业能力与很好教师的专业能力之间存在的差距。 "

内容简介

为了体现教师专业发展的科学教育理念，保讲教师专业能力发展，探索适合教师教学能力发展的新途径，培养教师的教学创新能力，提升教师的课程领导力和教师职业素养，造就一批“师德高尚、师能很好、锐意创新”的优秀教师队伍，构建了“教师专业能力检核模型”并进行运用。

本书是课题组多年的研究积累，得到山西省哲学社会科学后期资助课题（2018D014）山西师范大学“三名工程”项目和山西教育评价研究（SXJYFZ2021-03）项目的资助。本书包括七章内容。绪论主要介绍模型构建的背景和构建过程。第一章至第六章，首先呈现了教师专业能力六个领域的能力检核模型，接着呈现了教师专业能力检核模型运用的案例，最后给出了依据“教师专业能力检核模型”开发的“教师专业能力表现水平与培训需求的检核量表”。

本书既适合于一线教师参考阅读，也可适合于教师管理者和教师培训者学习使用。

本书在写作过程中，参阅了国内外大量的专著、教材和网络资源，在此谨向所有参考文献的作者表示诚挚的感谢。由于作者水平有限，书中难免存在疏漏和不妥之处，恳请读者不吝批评指正。

作者简介

杨军，山西师范大学校长，博士生导师。坚持马克思主义基本原理与中国实践相结合，不断探索中国特色社会主义经济学理论体系，以解决重大社会经济问题为目标开展科学研究与教学。主持或参与研究国家自然科学基金（重点项目）、国家社会科学基金以及地方政府、企业等各类课题；其中课题研究成果引起国家相关部门重视和地方政府与企业的采用。近年来，积极为山西省转型综改实践献计献策，努力发挥智库作用。先后承担山西省转型综改重大研究课题、“十三五”规划前期研究重大课题，为山西省“十三五”规划编制提供智力支撑；主持《中部地区打造全方位开放重要支撑区的思路与策略》（国家发改委项目）、主持《山西融合环渤海地区发展规划》、《新十年促进中部崛起规划（山西篇）》、《山西省深度融入京津冀协同发展规划》等区域经济发展专项规划，相关结论和观点被发改部门直接采用，为山西省抓住历史机遇，对接融入国家重大区域经济发展战略做出重大贡献；配合山西省发改委积极推进全省应对气候变化工作，主持的《山西省参与碳排放权交易关键问题研究》（世界银行项目）、《山西适应气候变化方案编制研究》（国家发改委项目）分别获得世界银行和国家发改委清洁发展机制赠款项目资助。近年来，深入实际调查研究，不断提出新的理论观点，提出5个“124”模式，构建出一整套高校本科教育质量提升路径与体系；探索导师联合培养模式、四阶段培养和“一周两会”制度；发表学术论文80余篇；主编或参编高水平书籍10余本，个人专著5部；个人专著、论文获省部奖6项。

绪论
一、研究背景
二、研究方法
三、研究内容
四、研究过程
第一章教学设计能力检核模型的构建与运用研究
一、教学设计能力检核模型的构建过程
二、教学设计能力检核模型的构建结果
三、教学设计能力检核量表的开发
四、教学设计能力检核模型的使用
第二章教学实施能力检核模型的构建与运用研究
一、教学实施能力检核模型的构建过程
二、教学实施能力检核模型的构建结果
三、教学实施能力检核量表的开发
四、教学实施能力检核模型的使用
第三章班级管理能力检核模型的构建与运用研究
一、班级管理能力检核模型的构建过程
二、班级管理能力检核模型的构建结果
三、班级管理能力检核量表的开发
四、班级管理能力检核模型的使用
第四章教学评价能力检核模型的构建与运用研究
一、教学评价能力检核模型的构建过程
二、教学评价能力检核模型的构建结果
三、教学评价能力检核量表的开发
四、教学评价能力检核模型的使用
第五章沟通与合作能力检核模型的构建与运用研究
一、沟通与合作能力检核模型的构建过程
二、沟通与合作能力检核模型的构建结果
三、沟通与合作能力检核量表的开发
四、沟通与合作能力检核模型的使用
第六章教学反思能力检核模型的构建与运用研究
一、教学反思能力检核模型的构建过程
二、教学反思能力检核模型的构建结果
三、教学反思能力检核量表的开发
四、教学反思能力检核模型的使用

教师专业能力检核模型的构建与运用

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