大学科研育人机理研究

   本书基于“立德树人”的视角，追寻了大学科研育人的历史嬗变，分析了当下大学科研育人的现实境况，凝练了大学科研育人的时代内涵，揭示了大学科研育人的本质特征，阐述了大学科研育人的使命与价值，从多个角度探索了大学科研育人的机理，提出了大学科研育人的实现机制与育人路径。
本书对高校管理干部、科研教师和政府教育行政主管部门人员等有重要参考价值，还可作为高校思想政治教育专业与高等教育学专业的教师和研究生的教学、研究参考用书。

刘在洲，男，1959年出生，湖北仙桃人，中共党员，教育学博士，武汉纺织大学二级教授。长期从事思想政治教育、高等教育管理和农业经济管理专业的人才培养、科学研究工作。先后主持国家社科基金项目3项、中石油科技部项目2项、省部级课题10余项。独著和作为第一作者出版专著4部，主编校史1部，参著、参编专著、教材等10余部；在《高等教育研究》《中国高等教育》《中国高教研究》等学术期刊公开发表论文120余篇，其中CSSCI收录论文30余篇，被新华文摘和人大复印资料全文转载6篇；获省部级以上奖项10余项。

前言
第一章 绪论
第一节 研究的背景与问题的提出
第二节 核心概念界定
第三节 国内外相关研究
第四节 研究的意义
第五节 研究的思路与方法
第二章 大学科研育人的历史嬗变与现实境况
第一节 大学科研育人的历史嬗变
第二节 大学科研育人的现实境况
第三章 大学科研育人的时代内涵与本质特征
第一节 大学科研育人的时代内涵
第二节 大学科研育人的本质特征
第四章 大学科研的育人使命与育人价值
第一节 大学科研的育人使命
第二节 大学科研的育人价值
第五章 大学科研的本质属性与育人本源
第一节 大学科研的整体性与大学生的人性完善
第二节 大学科研的超越性与大学生的个性解放
第三节 大学科研的体验性与大学生的素养提升
第六章 大学科研育人的发生学方法与育人逻辑
第一节 发生学方法的基本内涵与科研育人发生机理的耦合
第二节 运用发生学方法探究大学科研育人机理的逻辑路径
第三节 基于发生学方法的大学科研育人的发生机理分析
第七章 大学科研育人的构成要素与育人效能
第一节 大学科研育人的构成要素与育人影响
第二节 大学科研育人构成要素影响因素的实证检验
第八章 大学科研育人要素作用的触发模式与育人规律
第一节 学校主导与管理的育人机理
第二节 教师言传与身教的育人机理
第三节 团队互动与感染的育人机理
第四节 环境熏陶与浸润的育人机理
第五节 学生体验与感悟的育人机理
第九章 科技界典型案例解析与科学家精神的育人意蕴
第一节 科技界典型案例解析
第二节 科学家精神的育人意蕴
第十章 美国大学学术道德与科学精神教育的实践经验与育人启示
第一节 美国大学学术道德与科学精神教育的实践经验
第二节 美国大学学术道德与科学精神教育对我国科研育人的启示
第十一章 大学科研育人的实现机制与育人路径
第一节 构建引领与协调机制，强化宏观调控与组织领导
第二节 构建动员与协同机制，强化主体责任与联动推进
第三节 构建支持与保障机制，强化环境培育与手段创新
第四节 构建监督与激励机制，强化规范管理与考核奖惩
第十二章 结论与展望
第一节 结论
第二节 展望
参考文献
附录
附录一 关于大学科研育人的调查问卷
附录二 关于大学科研育人的访谈提纲（教师）（2019年3月）
附录三 大学科研育人影响因素实证检验问卷调查表