优质提问促思考学生深度参与学习--聚文网

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内容简介

《优质提问促思考》提供了一个框架，即“设计优质问题—增进学生思考—鼓励运用反馈—提高反应能力—培育思考文化”这样一个循环圈。提问的目的是促进思考，从而找到解决问题的路径。提问不是为了寻找正确答案，而是在师生和生生之间搭建一个对话的平台，鼓励独立思考，培养思考习惯，发展学生的元认知行为、参与度和自我效能感。全书一共六章。第一章提出了优质提问促思考的框架；第二章讨论如何构建优质问题；第三章分析了教师如何鼓励“以思促学”的学习行为；第四章探讨了将提问看成形成性反馈的主要手段；第五章突出了学生如何对提问做出反应；第六章描述了如何营造积极思考文化。本书的两位作者对提问做了深入和持久的研究，为教师和学生将提问这一最广泛的教学方法在新班级教学中发挥独特作用描绘了独特风景。

作者简介

杰姬•阿克里•沃尔什（Jackie Acree Walsh）在杜克大学获得政治学学士学位，在北卡罗来纳大学教堂山分校获得教育硕士学位，在亚拉巴马大学获得教育行政和管理博士学位。杰姬刚进入教育行业时是一名高中社会课老师，之后在大学、州教育部门做过行政，并以研究和发展专家的身份在地区教育实验室工作。现在，她是一名在提问、课堂指导和领导方面的独立咨询专家，主要帮助成年人设计适合自身的学习体验。她的电子邮箱是walshja@aol.com。贝丝•丹克特•萨特斯（Beth Dankert Sattes）在美国范德堡大学获得学士学位，在皮博迪学院获得学前特殊教育硕士学位。她曾是一名特殊教育教师，曾在“Edvantia”（前身是AEL，一个地区性教育实验室）研究和开发专业发展项目，致力于建立家、校、社区三位一体的关系。现在，她是“热心学习”（Enthused Learning，一家教育咨询公司，总部位于西弗吉尼亚州查尔斯顿）的负责人，与众多教师和管理者合作研究提问、指导、辅导和读写。她的电子邮箱是beth@enthusedlearning.com。盛群力，浙江大学教育学院课程与学习科学系教授，博士生导师。车燕虹，教育学硕士，毕业于浙江大学教育学院教育系课程与教学论专业。吴新静，教育学硕士，毕业于浙江大学育学院教育系课程与教学论专业，现为杭州市钱江外国语实验学校语文老师。于冬梅，教育学硕士，毕业于浙江大学教育学院教育系课程与教学论专业。

第一章优质提问促思考的框架
优质提问如何促进师生的思考？
第二章构建优质问题
激发学生思考和深度学习的问题有哪些特征？
第三章加强“以思促学”的行为
教师和学生如何运用优质问题加深思考和改善学习？
第四章鼓励运用反馈
如何将提问以形成性评估和反馈的方式改进学生的学习？
第五章培养反应能力
教师如何培养和提高学生的学习责任感
第六章营造思考文化
如何应用优质问题创建课堂文化，帮助师生共同优化思考和学习？
附录A促进学习者积极参与思考的方法
附录B形成性评估工具示例
参考文献
译后记

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