初中数学的定位施教——我的30年教学思考--聚文网

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作者一线初中数学教学30年，从一名乡镇普通教师成长为江苏省教研优选个人，在全国有一定知名度的名师。对年轻教师的成长具有重要的参考价值。

内容简介

本书稿的主要内容为一位教学30年的初中数学教师的教学感悟。1992年作者师范学校毕业走上教育教学岗位，恰逢颁布《数学教学大纲》，十年教学后（2003年）新课标《义务教育数学课程标准（实验稿）》颁布，义务教育课程标准实验教科书试用，2012年课标《义务教育数学课程标准（2011版）》颁布，义务教育教科书使用，而今2022年课标《义务教育数学课程标准（2022版）》即将颁布。纵观教育观念的历程，从“双基”教学，到素质教育、“三维目标”，再到当前的“学生学科核心素养”、“学科育人”等一系列理念的提出、研究和实施，我们不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施更加具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。在这不知不觉30年间，作者一直在思考与追问着教学的真谛，本书《初中数学教学的“定位施教”》就是作者发表在各个杂志上的30年教育教学工作的实践和思考，也是对于初中数学“定位施教”主张的理论与实践的双向同构。

作者简介

教育硕士，中学高级教师，南京市第二十九中学初中部副校长，分管教学、教科研和信息中心工作。中学数学教学30年，曾被评为江苏省“333高层次人才培养工程”中青年学术技术带头人，江苏省教科研优选个人，江苏省中考优秀指导教师，全国初中数学联赛优秀教练员。全国名师巡讲团核心成员，应邀在全国21个省级行政区域50多个城市作专题讲座及观摩课100余场。注重对中学数学教与学的理论与实践研究，主持或参与省市级课题十余项，获江苏省教育科学优秀成果奖一等奖、南京市教育科研成果创新奖特等奖，论文在杂志上发表50多篇。

序言
第1章初中数学“定位施教”观念篇
01初中数学的“定位施教”观
02数学教学要以核心素养为导向
03数学教学是一个积累活动经验的过程
04数学教学要基于建构主义理论
05数学教学要遵循学习心理规律
06解题教学中发展学生的直观想象素养
07数学体验活动助力核心素养的培育
08初中数学体验教学的内容分类
第2章初中数学“定位施教”实践篇
01数学情境创设要符合学生现实
02基于统领作用的章起始课教学思考
03思维导图点亮数学探究之旅
04“构造图形”发展学生几何直观能力
05数学活动课:平分图形面积的直线
06提炼学习方法，积淀学习经验，提升学习能力
07中学数学作业批改中“减负增效”的尝试
08数学活动“楼宇电梯停在哪里比较合算”的思考
……

初中数学的定位施教——我的30年教学思考

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