教育的底色

绪论
第一章 德育的底色在立德修身
第一节 修己以敬的底色德育观
一、首在立志
二、育人为本
三、遵循良知
四、忠信为本
五、知行合一
第二节 独立：人格基础
一、从培养学生生活自理能力入手
二、以培养自主学习意识和能力为核心
三、以塑造学生的独立人格为目标
第三节 惜物：俭以养德
一、惜物教育是开发生命力的需要
二、惜物教育坚持身教为先
三、惜物教育坚持在实践中体验
四、惜物教育宜因人因时因地而行
第四节 报恩：知恩图报
一、培养报恩心，提倡真诚自然，由内而外
二、培养报恩心，倡导以善及人，推已及人
三、培养报恩心，关键要化为言行
第五节 省身：反躬自省
一、省身教育的核心内容是“改过迁善”
二、省身教育，是知行合一的做人学问
三、省身教育，以日常的言行为主线
第六节 行孝：孝为教始
一、背景与意义
二、内容与途径
第七节 交友：乐交贤友
一、引导学生认识交友的意义
二、如何引导学生正确交友
第八节 乐群：修己安人
一、意义
二、纲要
三、原则
四、路径
第二章 智育的底色在以诚为本
第一节 以诚为本的底色智育观
一、诚敬为本
二、独立思考
三、合作沟通
四、全神贯注
五、勤学惜时
第二节 敬师：敬生智慧
一、敬师的意义
二、敬师的前提
三、敬师的要义
第三节 勤学：勤无难事
一、勤学，源于生命力的开发
二、勤学，重在激发积极的体验
三、勤学，贵在养成持久的习惯
第四节 专注：全神贯注
一、专注力的培养，以逐步明确学习目的为要
二、专注力的培养，从身心训练入手
三、专注力的培养，蕴于日常的学习活动中
四、专注力的培养，需养成高雅的兴趣和审美观念
第五节 晨读：心到，眼到，口到
一、意义
二、方法
三、内容
第六节 诗教：兴于诗
一、背景意义
二、目的
三、诗教的基本思路
四、诗教的主要内容
五、诗歌读本
第七节 玩创教学：玩中学，学中创
一、理念
二、实践方法
三、初步成效
第三章 体育的底色在身心交养
第一节 身心相依的底色体育观
一、身心相依
二、食饮有节
三、起居有常
四、坚持锻炼
第二节 行住坐卧：融体育于生活中
一、背景
二、目的
三、原则
四、训练方法
五、训练过程
第三节 晨练习惯：终身以之
一、目的
二、内容
三、途径
第四节 健康课程：生命教育
一、理念
二、目标
三、学习形式
四、具体安排
五、其他
第四章 美育的底色在开发生命之美
第一节 开发生命之美的底色美育观
一、以真为美
二、以善为美
三、以朴实为美
四、以和谐为美
五、以健行为美
第二节 校园美育文化：以文化人，以美育人
一、美好的言行是美育文化的重点
二、求真的取向是美育文化的方向
三、真诚的关系是美育文化的纽带
四、高雅的情趣是美育文化的载体
五、良好的环境是美育文化的基础
第三节 学科美育融合：融会贯通
一、充分开掘学科美育特质
二、在跨学科学习中渗透美育
第四节 艺术活动与美育：美无处不在
一、艺术欣赏
二、艺术实践
第五章 劳育的底色在生命力的开发
第一节 基于生命力开发的底色劳育观
一、自立为基
二、践行为主
三、因人而异
四、因地制宜
五、多方携手
第二节 劳动素养大赛：校园劳动教育路径
一、目标
二、形式
三、评价
第三节 居家劳动实践：家校一体
第四节 劳动教育资源拓展：因时因地
第六章 为学生的终身发展打下智仁勇底色
第一节 “正人心”的故事
第二节 养“浩然正气”
一、老义工的故事
二、举“贤”才的故事
三、荣誉柱的故事
四、送礼物的故事
第三节 专注力开发的故事
一、晨读（熟读）
二、“接着说”
第四节 午餐育人的故事
一、吃相
二、底线
三、陪吃饭
第五节 称书包的故事
第六节 刷厕所的故事
第七节 给学生写信
附录一 底色课程——广济底色，快乐成长
附录二 小学诗教启蒙教学实践研究
附录三 玩中学学中创——小学玩创启蒙教学实践研究
后记