小学生品德发展与道德教育

对于小学阶段的学生而言,品德发展是其人生成长的重要课题。可以说，小学阶段正是奠定学生道德底色的关键时期。如何更好地帮助学生“系好人生的第一粒扣子”是小学教育各项工作的重中之重。《小学生品德发展与道德教育》主要内容包括三个部分，一是小学生品德发展的基本特征；二是小学阶段学生应该获得的道德内容；三是道德教育的途径与方法。编写上，结合小学工作实际情况，将近期新研究成果和教育、教学变革融入教材，体现前瞻性和创新性。重点关注师范生品德教育教学设计与课程开发能力。

《小学生品德发展与道德教育》主要内容包括三个部分，一是小学生品德发展的基本特征；二是小学阶段学生应该获得的道德内容；三是道德教育的途径与方法。编写上，结合小学工作实际情况，将近期新研究成果和教育、教学变革融入教材，体现前瞻性和创新性。重点关注师范生品德教育教学设计与课程开发能力。

班建武，北京师范大学教育学博士、博士后，硕士研究生导师，主要研究方向为德育原理、青少年文化和学校德育诊断。先后出版专著《符号消费与青少年身份认同》，以及《走向德育专业化——学校德育100问》《学校德育诊断案例研究》等十余部合著，并在国内核心期刊发表学术论文40余篇。现为中共中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材《德育原理》项目专家成员。

理论篇
第一章 品德发展与道德教育概述
第一节 品德与道德教育的概念
一、品德与道德的概念辨析
二、道德教育的相关概念
第二节 道德教育的功能
一、道德教育的个体功能
二、道德教育的社会功能
三、道德教育的教育功能
第三节 道德教育的过程
一、道德教育的过程属性
二、道德教育过程的基本矛盾
第二章 小学生品德发展的多学科透视
第一节 心理学视角下的儿童品德发展
一、儿童品德心理发展的认知理论
二、儿童品德心理发展的情感理论
三、儿童品德心理发展的行为理论
第二节 社会学视角下的儿童品德发展
一、社会学视角下的儿童观
二、社会要素对儿童品德发展的影响
三、社会学视角下儿童品德发展的教育路径
第三节 哲学视角下的儿童品德发展
一、哲学中的儿童品德发展
二、儿童哲学与儿童品德发展
第四节 儿童文学视角下的儿童品德发展
一、儿童文学视角的特点与意义
二、儿童文学视角下儿童品德发展的教育路径
第三章 小学生品德发展的主要内容
第一节 作为道德主体的品德发展
一、文明礼仪素养与行为习惯的培养
二、基本道德品质的发展
第二节 作为国家公民的品德发展
一、国家认同与爱国主义精神的发展
二、法治素养的发展
三、理想信念的发展
第三节 作为人类命运共同体成员的品德发展
一、生态道德的发展
二、国际理解素养的发展
第四章 小学生品德发展评价
第一节 小学生品德发展评价概述
一、小学生品德发展评价的意义与可行性
二、小学生品德发展评价的原则
第二节 小学生品德发展评价方法
一、小学生品德发展评价的基本程序
二、小学生品德发展评价的主要方法
第三节 小学生品德发展评价案例
一、国外学生品德发展评价项目
二、国内学生品德发展评价项目
实践篇
第五章 家庭生活与小学生品德发展
第一节 家庭结构与小学生品德发展
一、家庭结构的内涵
二、家庭结构的基本类型及其对小学生品德的影响
第二节 家庭关系与儿童品德发展
一、家庭关系的内涵
二、家庭关系对小学生品德发展的影响
第三节 家庭文化与儿童品德发展
一、家庭文化的内涵
二、传统家庭文化与儿童品德发展
三、家庭文化资本与儿童品德发展
第四节 家校关系与儿童品德发展
一、家校关系概述
二、家校合作与儿童品德发展
三、构建和谐的家校合作关系
第六章 学校生活与小学生品德发展
第一节 课堂生活与品德发展
一、教学对品德发展的影响
二、课堂规则对品德发展的影响
三、课堂组织中的品德发展问题
第二节 校园人际交往与品德发展
一、师生关系对品德发展的影响
二、同学关系对品德发展的影响
三、与工勤人员之间的关系对品德发展的影响
第三节 学生活动与品德发展
一、学校组织的学生活动对品德发展的影响
二、学生自发组织的活动对品德发展的影响
……