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内容简介

本书分为阅读教学、写作教学、课堂实践和学科育人四个部分：首先，本着“知行合一”的理念，将一些在阅读教学、写作教学中常涉及的相关理论，例如建构主义理论、认知理论、多元智能理论、信息加工理论等，为我所用地运用于语文教学实践中，坚持基本的语文学习方法，探索个性化阅读和创意写作的策略，研究如何创设情境让学习经历真实地发生，取得了一定的教学成效。其次，语文教学离不开课堂，课堂上“师”与“生”、“教”与“学”到底是什么关系？立德树人的根本任务在语文课堂上如何落实？结合自身的教育教学实践，本书阐述了学生是在教师指导下的学习主体，总结了专家型教师的课堂实践智慧，挖掘语文课程资源对学生进行生涯指导，凸显了以学生为中心的教育理念，结合教学实例展示了如何实现学科育人目标。最后，语文是一门综合性、实践性的课程，学业考试当然是很重要的学习评价方式，但肯定不是专享的。本书列举了一些学生的课堂发言、课后作业、创作作品，这既能让我们看到学生外在的学习成果，更能从中看到学生内在的学习品质，比如语言的建构与运用、鉴赏与表达、思维的发展与提升、正确价值观的形成与确立。同时，这些不仅是对学生学习的评价，也是对教师教育教学的评价，我们可以从这些学生的学习成果中去关照、反思自己的教育理念和教学实践。

【辑一】阅读教学
“双新”背景下个性化阅读实践研究
横看成岭侧成峰，远近高低各不同——高中语文个性化阅读教学实例
学生个性化阅读能力培养策略
学生的个性化阅读实践
【辑二】写作教学
创设情境，让学生在实践中提升写作能力
写作中创意思维的培养
议论文中论据的选择与表达
【辑三】课堂实践
学生是在教师指导下的语文学习主体
选择性必修上册第二单元教学设计——品诸子立身处世之智慧悟我辈为人做事之准则
“一切景语皆隋语”教学设计
专家型教师课堂实践智慧研究
【辑四】学科育人
高中学生生涯教育之我见
以生涯视角，纵向衔接横向贯通
《别了，哥哥》教学设计
《青年在选择职业时的考虑》教学设计
“祖国啊，我亲爱的祖国”主题教育设计

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