"互联网+"在基础教育中的应用模式研究

第1章 概述
1.1 教育信息化
1.1.1 教育信息化的内涵
1.1.2 教育信息化的特征
1.1.3 国外教育信息化的发展
1.1.4 我国教育信息化的发展
1.2 “三通两平台”
1.2.1 “三通两平台”的起源
1.2.2 “三通两平台”的内涵
1.2.3 “三通两平台”的建设内容
1.2.4 国内外现状
1.3 “互联网+”
1.3.1 “互联网+”的内涵
1.3.2 “互联网+”对教育的重构
1.4 “互联网+教育”
1.4.1 “互联网+教育”的内涵
1.4.2 “互联网+教育”的特点
1.4.3 “互联网+教育”的教学模式
第2章 翻转课堂
2.1 翻转课堂的定义
2.2 翻转课堂的产生与发展
2.3 翻转课堂的特点
2.4 翻转课堂的理论基础
2.4.1 掌握学习理论
2.4.2 建构主义学习理论
2.4.3 学习风格理论
2.5 翻转课堂的构成要素
2.5.1 微视频
2.5.2 教学环境
2.5.3 教学活动
2.6 翻转课堂教学模式
2.6.1 翻转课堂教学模式的理解误区
2.6.2 传统课堂教学模式与翻转课堂教学模式的对比
2.6.3 翻转课堂教学模式的实施步骤
2.7 翻转课堂教学过程的特征
2.7.1 知识传递特征
2.7.2 师生互动特征
2.8 翻转课堂的典型案例及分析
2.8.1 国外应用案例
2.8.2 国内应用案例
2.8.3 应用案例分析
2.8.4 翻转课堂对推动教育公平的作用
第3章 微课
3.1 微课的定义
3.2 微课的产生与发展
3.3 微课的特点
3.4 微课的理论基础
3.4.1 建构主义学习理论
3.4.2 个性化学习理论
3.4.3 微型学习理论
3.5 微课的典型案例及分析
3.5.1 微课在国外的教学应用
3.5.2 微课在国内的教学应用
3.5.3 微课研究的文献分析
3.6 微课对教育公平的影响
第4章 慕课
4.1 慕课的定义
4.2 慕课的特点
4.2.1 高度互动性
4.2.2 学习便捷性
4.2.3 受众广泛性
4.2.4 课程免费性
4.3 慕课与微课的区别
4.4 慕课在国内外的发展现状
4.4.1 慕课在国外的发展现状
4.4.2 慕课在国内的发展现状
4.5 慕课研究的文献分析
4.6 慕课对推动教育公平的作用
第5章 云教育
5.1 云计算技术
5.1.1 云计算的概念
5.1.2 云计算的分类
5.1.3 云计算的特征
5.1.4 云计算体系架构
5.1.5 云计算的关键技术
5.2 云教育
5.2.1 云教育基础架构
5.2.2 云教育的应用
5.2.3 云教育服务平台
5.3 云计算对教育领域的影响
5.3.1 降低教育成本
5.3.2 变革教学
第6章 大数据与基础教育
6.1 大数据
6.1.1 大数据的特征
6.1.2 大数据的社会价值
6.1.3 大数据的处理流程
6.2 大数据的教育应用研究现状
6.2.1 国内研究现状
6.2.2 国外研究现状
6.3 大数据对基础教育的影响
6.3.1 大数据对基础教育决策的影响
6.3.2 大数据对教学的推动
6.3.3 大数据对学生学习的促进
6.3.4 大数据对教育评价的影响
6.3.5 大数据对教育研究的影响
6.4 对在基础教育中应用大数据的思考
第7章 总结与展望
7.1 教育信息化对教育公平的促进作用
7.2 教育信息化存在的问题及对策
7.2.1 加强宣传和政策规范，提高教育行政部门和学校领导的认识
7.2.2 加大教育信息技术的硬件投入，保证学校信息技术教育的顺利实施
7.2.3 加强中小学信息技术教师队伍建设
7.2.4 利用远程教育手段，实现教育资源共享和教育公平
7.3 “三通两平台”教学应用模式需要解决的问题
7.3.1 需要实践指导
7.3.2 需要转变教育观念
7.3.3 需要教育内容顺应时代
7.4 “三通两平台”应用策略
7.4.1 领导重视，更新师生观念
7.4.2 加强培训，提高教师信息素养
7.4.3 采用多种举措调动教师的积极性
参考文献