护理教育学 第5版

打造纸质教材与数字资源并重的融合教材。纸质教材内容包括教育的概念和本质功能、教育学的概念和发展、护理教育的发展和改革、护理教育的目标体系、护理教育的心理学基础、护理教育者与受教育者、护理教育的课程与教材、护理教育教学的方法与媒体、护理教育教学过程和原则、护理教学的组织形式、护理教育中的健康教育、护理教育教学评价等；相关的数字资源，包括PPT、自测习题、动画、视频、案例分析、图片、微课/慕课、课程词典、名师大家、推荐读物、参考书籍、相关网站等。

段志光，男，1963年出生，博士，二级教授，博士生导师，山西医科大学医学教育研究中心主任，健康人文研究中心主任。兼任山西省科协副主席，国务院学位委员会护理学科首届评议组成员，教育部医学人文与全科医学教育指导委员会副主任委员、高校设置评议委员会成员、本科教学工作评估专家，全国高等教育医学数字化规划教材建设委员会副主任委员，全国高校护理学教材指导委员会副主任委员；中国自然辩证法研究会理事、医学哲学专业委员会副主任委员，中华医学会医学教育分会常务委员及社会与人文教育学组组长，中国高等教育学会理事、医学教育专业委员会常务委员；《护理研究》杂志名誉总编、《医学与哲学》杂志副主编、《中国高等医学教育》杂志副主编。主持中国工程院重大咨询研究项目、国家自然科学基金项目等多项，发表学术论文240余篇，出版专著3部，主编、副主编教材18部（套）。获国家教学成果二等奖2项。入选教育部新世纪优秀人才计划。指导培养博士和硕士研究生70余名。

第一章 导论
第一节 教育与教育学概述
一、教育的概念与本质功能
二、教育的基本要素及其相互关系
三、教育学的概念和发展
四、教育与社会发展
五、教育与个体发展
第二节 护理教育学概述
一、护理教育学的概念
二、护理教育学与其他学科的关系
三、护理教育的性质和任务
四、护理教育的基本特点
第三节 护理教育体系的结构
一、护理教育体系的层次结构
二、护理教育体系的形式结构
第四节 护理教育的发展与改革
一、护理教育发展与改革的背景
二、国外护理教育的发展与改革
三、我国护理教育的发展与改革
第二章 护理教育的目标体系
第一节 教育目的
一、教育目的的概念
二、确定教育目的的依据
三、我国的教育目的及基本精神
第二节 护理教育的培养目标
一、护理教育的目标体系
二、护理教育培养目标的概念
三、护理教育培养目标的制订原则
四、护理教育培养目标的内涵
第三节 护理教学目标
一、教学目标分类理论
二、教学目标的功能与局限性
三、护理教学目标的编制技术
第三章 护理学专业的教师与学生
第一节 护理学专业的教师
一、教师劳动的价值与特点
二、教师的权利与义务
三、教师的职责与角色
四、护理学专业教师的职业素质
五、护理学专业教师的专业发展
第二节 护理学专业的学生
一、护理学专业学生的基本属性
二、护理学专业学生的权利与义务
第三节 护理学专业的师生关系
一、护理学专业师生关系的基本性质
二、良好护理学专业师生关系的基本特征与作用
三、良好护理学专业师生关系构建的基本策略
第四章 护理教育的课程与教材
第一节 护理学课程
一、护理学课程概述
二、护理学课程计划
三、护理学课程标准
第二节 护理学教材
一、护理学教材概述
二、护理学课程标准与教材的关系
三、护理学教材编写原则
四、护理学教材选用原则
五、护理学教材评价原则
第五章 护理教育的心理学基础
第一节 学习理论在护理教育中的应用
一、行为主义和认知学习理论及其在护理教育中的应用
二、社会学习理论及其在护理教育中的应用
三、人本主义学习理论及其在护理教育中的应用
四、建构主义学习理论及其在护理教育中的应用
五、转化学习理论及其在护理教育中的应用
第二节 学习的分类与教学
一、学习的分类
二、知识的教学
三、技能的教学
四、态度的教学
五、认知策略的教学
第三节 学习的影响因素
一、内部因素
二、外部因素
第六章 护理教学过程和原则
第一节 护理教学过程
一、护理教学过程的概念和基本要素
二、护理教学过程的特点
三、护理教学过程的基本阶段
四、护理教学过程的基本规律
第二节 护理教学原则
一、教学原则的概念和作用
二、护理教学原则体系及应用要求
第七章 护理教学的组织形式
第一节 概述
一、教学组织形式的概念与发展
二、教学组织形式的分类与特点
三、护理教学组织形式选择的依据
第二节 护理教学组织形式的设计策略
一、教学设计目标、原则与内容
二、教学设计模式与方法
第三节 课堂教学
一、备课
二、上课
三、作业
四、课外辅导
五、学业成绩的测量与评定
第四节 在线教学
一、在线教学概述
二、线上线下混合教学
三、翻转课堂
第五节 实验教学
一、实验教学概述
二、模拟教学概述
第六节 临床护理实践教学
一、临床护理实践教学概念
二、临床护理实践教学目标
三、临床护理实践教学环境
……