幼儿园反思性教学 有效教与学的十项原则

本书以“反思性教学”为主题，以实现高质量的学前教育为目标，阐述了如何成为一名反思型的幼儿教育工作者，如何为幼儿的学习创设物理和心理环境，如何进行课程设计和评价，如何反思幼儿的学业成就，以及如何通过反思实现教师的专业化发展。本书将国际上的前沿学前教育理论与幼教实践相结合，可读性和指导性极强。当前，中国学前教育正从高速度迈向高质量发展，而高质量发展的关键在于有高质量的师资队伍。

主作者简介 珍妮弗·科尔韦尔（Jennifer Colwell）  教育顾问和作家；研究领域为反思性实践，教师如何支持儿童社会能力的发展，以及这些能力如何影响儿童的学习。 阿曼达·英斯（Amanda Ince）  英国伦敦大学学院教育学院首席研究员，通过提供培训、指导以及支持行动研究项目，与伦敦等地的学前教育机构建立了密切的合作。 主译者简介 钱雨  华东师范大学—哈佛大学联合培养博士，华东师范大学学前教育系副教授，学前教育基本理论教研室主任，美国加州大学洛杉矶分校访问学者；南京师范大学学前教育专家工作室兼职专家，中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专委会委员；主持国家社会科学基金项目、全国教育科学规划课题、教育部人文社会科学研究项目等多项重量与省部级课题；在核心期刊发表论文数十篇，主要著作有《公平·质量·反思：全球化视野下的学前教育政策研究》《儿童文化论》《教育全在细节中》等。

第一部分 成为专业的反思型教师
第1章 身份——我们是谁，我们支持什么
引言
教师的自我认知
了解儿童
通过生活进行学与教
结语
第2章 学习——如何理解学习者的发展
引言
学习过程
先天、后天和能动性
后天、先天和能动性
评估学习
结语
第3章 反思——如何提高教学质量
引言
困境、反思、有效性和质量
反思性实践的意义
结语
第4章 原则——有效教与学的基础是什么
引言
循证教育原则
有效教与学的十项原则
结语
第二部分 为学习创造条件
第5章 环境——实然与应然
引言
社会环境
个人和能动性
结语
第6章 关系——如何相处
引言
机构中的关系
学习中的关系
改善园所氛围
结语
第7章 参与——如何管理行为
引言
理解行为
行为管理：教师的经验
行为管理：实践指南
结语
第8章 空间——如何创设学习环境
引言
学习环境
布置学习空间
学前教育中的技术运用
结语
第三部分 为学而教
第9章 课程——学前教育教什么
引言
思考课程
儿童的学习：发展与课程
学前教育中的课程实践
结语
第10章 计划——如何实施课程
引言
为游戏教学法制订计划
制订计划的过程
保教评价
结语
第11章 教学法——如何制定有效策略
引言
“教学法”是什么
教学艺术、技巧与科学
教学法、知识与学习
促进学习者发展
教学本领
制定系列课程
结语
第12章 交流——语言如何支持学习
引言
语言有效发展的特点
语言与学前教育实践
创设适宜的环境支持交流与早期语言发展
语言与学习
语言发展与广泛的思考
结语
第13章 评估——评估如何促进学习
引言
评估、学习与教学
通过评估支持学习的策略
评估中的家庭参与
结语
第四部分 反思成果
第14章 教学成果——如何评估学习成就
引言
关于评估的观点
评估的目的与价值
行动中的评估
结语
第15章 全纳——如何创造学习机会
引言
差异的不同方面
实践与过程
结果
结语
第五部分 深入理解
第16章 专业知识——概念工具如何让职业生涯充满魅力
引言
教育目标
社会背景
教育过程
学习成果
结语
第17章 专业化——反思性教学如何为社会做出贡献
引言
专业化与社会
教育与社会
结语
参考文献