青年思想政治教育——我国高校团学工作中的第二课堂建设研究

本书以第二课堂的概念将纷繁复杂的学生活动分门别类的加以归纳整理，详细探讨了高校思想政治工作的教育目的、教育内容和教育形式，形成了对“团学工作第二课堂建设”的科学认识。探索研究团学工作第二课堂建设，是对高校人才培养模式创新的一种有益探索，本书有着广泛的社会需求。

教育目的、教育内容和教育形式的研究是高校团学工作第二课堂课程体系建设的重要内容。本书围绕团学工作第二课堂建设开展研究，以提升综合素质为实践内容，从把握教育教学规律、把握青年学生成长成才规律的角度，探索研究团学工作第二课堂的运行机制、激励机制、评价机制和保障机制，形成我国高校团学工作第二课堂思想政治工作改革的实践创新。
本书以第二课堂的概念将纷繁复杂的学生活动分门别类的加以归纳整理，详细探讨了高校思想政治工作的教育目的、教育内容和教育形式，形成了对“团学工作第二课堂建设”的科学认识。探索研究团学工作第二课堂建设，是对高校人才培养模式创新的一种有益探索，本书有着广泛的社会需求。

王慧娟，天津科技大学马克思主义学院副教授，主持天津市第二批一流本科课程建设。2020年度获得“天津市思想政治理论课年度影响力人物”，2013年获评天津市“靠前辅导员”。参加或主持省部级项目多部，在媒体上发表论文多篇。

摘要
Abstract
绪论
第一节 选题缘由与研究意义
1.1.1 选题缘由
1.1.2 研究意义
第二节 研究现状
1.2.1 国外相关研究情况
1.2.2 国内相关研究情况
1.2.3 简要评析
第三节 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第四节 可能的创新与研究限度
1.4.1 可能的创新
1.4.2 研究限度
第一章 团学工作与第二课堂概述
第一节 教育形式的转变与第二课堂的产生
1.1.1 学徒制是适应自然经济的最初教育形式
1.1.2 班级授课制是资本主义经济初步发展的结果
1.1.3 “三中心教学法”适应了资本主义经济繁荣发展的要求
1.1.4 “三中心教学法”的弊端及当时教育形式的改革
1.1.5 现代社会对人才的需求催生了第一课堂与第二课堂的结合
第二节 团学工作与第二课堂的结合
1.2.1 团学工作第一课堂与第二课堂的概念界定
1.2.2 团学工作第二课堂体现了理论教育与实践活动的统一
1.2.3 团学工作第二课堂体现了集体主义教育与个性化培养的统一
1.2.4 团学工作第二课堂体现了隐性教育与显性教育的统一
第三节 团学工作第二课堂建设的本质是系统的思想政治教育
1.3.1 团学工作第二课堂是青年学生思想引领和价值引导的重要平台
1.3.2 团学工作第二课堂是加强和改进高校思想政治工作的重要阵地
1.3.3 团学工作第二课堂是培育担当民族复兴大任的时代新人的重要途径
第二章 团学工作第二课堂建设的理论基础
第一节 马克思主义的相关理论
2.1.1 马克思关于人的全面发展的理论
2.1.2 列宁关于青年培养的相关理论
2.1.3 关于青年培养的理论
2.1.4 、、关于青年培养的理论
2.1.5 习近平关于青年培养的理论
第二节 团学工作第二课堂建设的教育学理论基础
2.2.1 教育理论与教育实践的统一
2.2.2 循序渐进与因材施教的统一
2.2.3 教育与自我教育的统一
第三节 团学工作第二课堂建设的心理学理论基础
2.3.1 行为主义学习理论
2.3.2 人本主义学习理论
2.3.3 建构主义学习理论
第三章 我国高校团学工作中第二课堂建设的现状
第一节 团学工作第二课堂建设的样本调研情况
3.1.1 复旦大学的复旦学院模式
3.1.2 对外经济贸易大学的二三课堂模式
第二节 团学工作第二课堂建设的实证调研情况
3.2.1 问卷设计和收发情况
3.2.2 样本中团学活动情况
第三节 团学工作第二课堂建设的体系建设实证调研分析
3.3.1 团学工作第二课堂建设的教育目的有待明确
3.3.2 团学工作第二课堂建设的教育内容有待丰富
3.3.3 团学工作第二课堂建设的教育形式有待规范
第四节 团学工作第二课堂建设运行机制实证调研分析
3.4.1 团学工作第二课堂建设的运行机制有待科学性规划
3.4.2 团学工作第二课堂建设的激励机制有待系统性整合
3.4.3 团学工作第二课堂建设的评价机制有待明确导向性
3.4.4 团学工作第二课堂建设的保障机制有待提升针对性
第四章 团学工作中第二课堂建设的教育目的、内容和形式
第一节 基于“立德树人”的教育目的
4.1.1 立德树人基础在“立德”
4.1.2 立德树人重点在“树人”
第二节 基于德智体美全面发展理念的教育内容
4.2.1 以培育担当民族复兴大任的时代新人为核心内容
4.2.2 以培育和践行社会主义核心价值观为时代内容
4.2.3 以提升学生综合素质为实践内容
第三节 基于因材施教理念的教育形式
4.3.1 以翻转课堂的形式实现思想引领
4.3.2 以校园文化活动陶冶情操
4.3.3 以新媒体为阵地争夺话语权
4.3.4 以社会实践激励青年学生矢志奋斗
4.3.5 以心理疏导解决青年学生的实际问题
4.3.6 以线上与线下相结合的形式强化思想政治教育实效性
第五章 团学工作第二课堂机制建设
第一节 团学工作第二课堂建设的运行机制
5.1.1 团学工作第二课堂的课程体系构建
5.1.2 团学工作第二课堂的实施流程
5.1.3 团学工作第二课堂的信息化平台建设
第二节 团学工作第二课堂的激励机制
5.2.1 学分制激励机制
5.2.2 项目化管理激励机制
第三节 团学工作第二课堂建设的评价机制
5.3.1 团学工作第二课堂建设的评价原则
5.3.2 团学工作第二课堂建设的评价内容
5.3.3 团学工作第二课堂建设的评价方法
第四节 团学工作第二课堂的保障机制
5.4.1 建立健全组织保障
5.4.2 优化师资队伍保障
5.4.3 强化教学条件保障
结语
附录
参考文献