国民语文能力测评现状与发展研究

本书对语文核心素养、阅读能力、写作能力、口语交际能力、国际教育测评项目等研究内容进行了梳理与综述，为国民语文能力测评的设计研发奠定基础。基于该研究较强的跨学科性和研究方法上的多元化特征，本书立足于具体问题，从核心素养在我国语文教育与测评中的体现、阅读能力研究与国际教育测评对阅读核心素养培养的启示、国际教育测评项目阅读素养测评框架发展研究、母语写作测试研究、我国中小学语文口语交际能力培养与测评、新时期国民语文能力测评发展研究等八个研究视角进行了较为细致的分析与探索。

赵琪凤，女，语言学及应用语言学博士，北京语言大学教授、硕士研究生导师。研究方向为语言测试、教育评价与治理、汉语国际教育。出版学术专著2部，发表核心期刊论文多篇，主持并完成重量项目2项。

绪言1
第一章核心素养在我国语文教育与测评中的体现1
第一节引言3
第二节核心素养的界定3
第三节核心素养在我国义务教育语文教学与教材设计中的体现8
第四节核心素养在我国高考语文教育与测评中的体现20
第五节本章小结37
第二章阅读能力研究与国际教育测评对阅读核心素养
培养的启示39
第一节引言41
第二节阅读能力的界定42
第三节阅读能力测评现状47
第四节国际教育测评对我国义务教育阶段阅读素养培养的启示54
第五节本章小结60
第三章PISA阅读素养测评框架发展综述63
第一节引言65
第二节PISA的特点及其阅读素养框架66
第三节第一轮PISA阅读素养测评框架的发展（2000—2006）70
第四节第二轮PISA阅读素养测评框架的发展（2009—2015）73
第五节第三轮PISA阅读素养测评框架（2018）78
第六节本章小结80
第四章母语写作测试述评——基于NAEP、SAT与中国高考的
研究81
第一节引言83
第二节NAEP、SAT与中国高考的写作测试介绍83
国民语文能力测评现状与发展研究2
第三节以NAEP为代表的基础教育写作测试概述85
第四节SAT与中国高考写作测试的对比86
第五节对我国基础教育写作测试及高考写作选拔方面的启示89
第五章我国中小学语文口语交际能力培养与测评初探93
第一节引言95
第二节义务教育阶段语文口语交际能力与口语教学95
第三节基于对国内初中语文口语教学情况的个案调查102
第四节我国中小学语文口语交际能力测评的研发设想114
第五节本章小结122
第六章国民语文能力测评发展研究123
第一节引言125
第二节语言测试理论与实践发展历程概述125
第三节大学入学考试中语文测试对比分析与启示140
第四节我国国民语文能力测评研发初探150
第五节本章小结162
第七章现代测评技术在国民语文学习与测试中的应用165
第一节引言167
第二节现代化在线阅读测评技术对小学生阅读教学的影响168
第三节语文能力测试中的人工智能评分研究174
第四节本章小结183
第八章学习机会探究与汉语特色句式学习185
第一节引言187
第二节学习机会：内涵、测评与实践模式——基于国际教育
测评的分析与比较188
第三节汉语学习者习得汉语“把”字句的聚类实证分析202
第四节本章小结220
结语228
参考文献230
后记244