教育性对话的缺失与建构--聚文网

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编辑推荐

只要有教育发生，教育性对话就有存在的可能和必要。教育性对话的实质就是在相互关系中实现导人向善。《教育性对话的缺失与建构》从教育学、心理学的角度展开理论与实践结合的论述，对广大教育工作者具有借鉴和指导意义。

内容简介

《教育性对话的缺失与建构》从师生对话的常见现象出发，提出师生对话是一种以教育性关系为核心的对话关系，尝试基于关系理论、社会建构论和关怀教育理论建构教育性对话的概念与模式，探索真正适合于教育领域的对话理论。教育性对话能提升教育教学的实效，促进学生思维尤其是道德思维的发展，改善师生关系，在深度的相互关系中实现导人向善。教育性对话关系的建构是师生关系发展的必然趋势，在现代教育中具有重要作用。本书从教育学、心理学的角度展开理论与实践结合的论述，具有一定的理论价值与实践价值。

作者简介

郭冰，教育学博士，北京教育学院德育与班级管理教研室主任。兼任全国德育学术委员会理事。从事德育研究及德育培训工作，近年来承担多项重量、市级骨干班主任培训和德育校长研修项目。

绪论/1
一、研究缘起/3
二、相关研究现状及反思/5
三、研究问题及研究视角/31
四、核心概念/41
六、研究设计/48
第一章师生对话的危机：关系的断裂/55
一、师生对话的危机之表象/57
二、师生对话的危机之实质/74
第二章师生对话危机解决之路：关系的修复/83
一、师生对话中关系断裂的原因/85
二、师生对话中关系断裂问题的出路/94
三、过程哲学的关系理论对修复师生关系的启示/102
第三章教育性对话的建构：关系的建立/109
一、教育性对话的实质/111
二、作为对话关系的教育性对话/113
三、作为教育性关系的教育性对话/123
四、教育性对话的内涵/129
第四章教育性对话的实现：在关系中导人向善/143
一、教育性对话在对话过程中形成/145
二、教育性在“模糊—明确—融合”的过程中螺旋上升/156
三、教育性对话在其他外部关系中生成/164
第五章教育性对话的实践原则：在相遇中成长/175
一、关系原则：建立师生间的深度关系/177
二、包容原则：敞开心扉，打开学生的心灵/181
三、导善原则：关注师生的成长/191
四、周期性原则：把握教育性对话的阶段性/195
第六章教育性对话的实践策略：在教育实践中前行/201
一、对话能力的培养：教育性对话的条件/203
二、教育智慧的运用：具体情境中的策略/221
结语/247
参考文献/254
附录1 访谈提纲/268
附录2 转写符号说明/269
后记/270

教育性对话的缺失与建构

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