中国结——朱杰人时论散文集 增订本

本书是知名学者朱杰人的时论和散文集，分为三编：上编“时论”，主要来自《文汇报》的“虚实谈”专栏和“文汇论坛”专栏，如《读“百年大计”》、《“连续作战”有感》等。中编“散文随笔”，包括学术随笔和写人、记事的文章，如《和语文教师谈谈文字学》、《风度与修养》等。下编“出版论文”，则是作者对出版业相关问题的思考和总结，如《拥抱时代机遇 提高人才竞争力》、《好的装帧 书的灵魂》等。此次增订，作者进一步润色了文字，并补入24篇新文章。

本书是知名学者朱杰人的时论和散文集，分为三编：上编“时论”，主要来自《文汇报》的“虚实谈”专栏和“文汇论坛”专栏，如《读“百年大计”》、《“连续作战”有感》等。中编“散文随笔”，包括学术随笔和写人、记事的文章，如《和语文教师谈谈文字学》、《风度与修养》等。下编“出版论文”，则是作者对出版业相关问题的思考和总结，如《拥抱时代机遇提高人才竞争力》、《好的装帧书的灵魂》等。此次增订，作者进一步润色了文字，并补入24篇新文章。

朱杰人，男，1945年5月生，江苏镇江人。华东师范大学古籍研究所终身教授，上海儒学研究会会长，中华朱子学会常务副会长。从事中国古典文献学、经学、朱子学的研究与组织工作。主编有《朱子全书》、《朱子全书外编》、《朱子著述宋刻集成》、《元明刻本朱子著述集成》等。

改版自序/1
序言一/1
序言二/1
写在前面的话/1
上编时论
谈“百年大计”/3
“连续作战”有感/5
无可非议的六千元收入/7
风度与修养/9
学会“严格的节制”/11
羞辱后的发愤/13
学者的责任感/15
漫画与古籍的联姻/17
呼唤更多的学术基金会/20
文化的投入/22
……

     谈“百年大计” 人们常说，培养人才的工作是“百年大计”。这意思是十分深刻的。 古今中外，凡是有远见的政治家和科学家，都十分注意人才的培养。据说，英国有名的科学家戴维把发现和培养了法拉第引为自己的骄傲，并把这当作自己一生在科学上优选的贡献。后来法拉第在电磁学上作出的杰出贡献，证明了戴维的远见。清人龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的诗句，则是有远见卓识的思想家对培养人才高度重视的称颂。 人才的培养总有个过程，不是一蹴而就的。一个人从小学到中学乃至大学，一个周期就是十几年。这往往使那些只注意眼前的同志产生忽视教育的倾向。一个单位生产任务完不成，产品少了，质量差了，很容易察觉出来，而培养人才的工作则不然，有的同志以为不抓教育，不注重人才的培养，照样能够完成生产指标。其实这是一种政治上的近视。因为各项社会主义建设事业，依赖于各方面的建设人才去创建，去发展。主席说，为了建设四个现代化的社会主义强国，必须尽快把教育搞上去，极大地提高整个中华民族的科学文化水平，造就一支宏大的工人阶级知识分子队伍。教育上不去，人才出不来，实现四个现代化便只能是空话。 “四人帮”乱我学校，毁我教育，弄得青年一代胸无大志，不学无术，什么国家的前途、人类的理想，被抛得一干二净。这种破坏给我们造成青黄不接的严重困难。当然，“四人帮”也抓他们的“教育”，培养他们的“人才”。江青不是口口声声叫嚷要把教育“抓到我们自己手里”吗？不是狂呼“抓住了教育这个问题，也就抓住了全国的关键”吗？“四人帮”抓来抓去，无非是要用自己叛徒、特务、文痞、流氓的面貌来改造下一代。张铁生、陈阿大之流便是活的标本。“四人帮”确实是一伙的反面教员。他们的倒行逆施，从反面教育了我们绝不能忽视无产阶级教育事业。 说起“百年大计”，往往会给人一种慢慢来的错觉。“百年”么，时间不可谓不长。可是毛主席说：“中国有句古话，‘十年树木，百年树人’。百年树人，减少九十年，十年树人。”毛主席是不同意“慢慢来”的。不然的话，时间过去了，人才还培养不出来，势必要迟缓四个现代化的进程。从现在到2000年，只有22年的时间。人才的培养周期长，我们如果没有强烈的紧迫感，稍一松懈就会耽误十几年。光阴似箭，时不再来，我们一定要把这培养人才的“百年大计”抓紧、抓好！ （原载于《文汇报》1978年7月5日） “连续作战”有感 “为什么一堂课要有四十五分钟的？”在很多教师看来，这是个不成问题的问题。然而，事实却不然。 我就曾听说一所小学里有过这样的事。下课铃响了，可是数学教师余兴未尽：“同学们，我们要大干快上，再讲十分钟好不好？”学生们回答：“好！”于是这堂课上了五十五分钟。第二节是语文课，下课时老师又提议：“发扬连续作战的精神，再上十分钟好不好？”学生当然是一片“好”声。这种积极教学，宁可自己少休息十分钟的革命热情，是好的。它是打倒了“四人帮”以后，“教”和“学”两个方面的积极性充分调动起来的明证。可是从“教育是一门科学，而科学又要求我们不违反客观规律”这个观点出发，我却不得不对这种“热情”说几句煞风景的话。 还是回到“为什么一堂课要有四十五分钟的”的问题上来。这不是哪一个人随心所欲定出来的规矩，而是广大教育和科学工作者根据长期实践和对青少年生理、心理活动进行了大量研究以后，定出的一条科学的规定。大家知道，紧张的教学活动要求学生注意力的高度集中，学生的大脑、神经在上课时处于高度的紧张状态中。科学研究证明，一个人的注意力能够集中的时间不可能是无限的，超过了一定时间，人的大脑、神经就会疲劳、松弛，就会引起注意力的分散。 P3-5