中学历史教育的行与思

中学历史教育是学校基础教育的重要组成部分，在国内外都有相关的研究。历史教育不仅是知识的传承，还与国民素质的提升密切相关。本书作者长期耕耘在基础教育的第一线，在历史教育方面有丰富的实践经验和深刻的思考。 本书是作者长期教学和科研的探索积累的成果，也是一位初中历史教师成长的足迹，书中具体分为“中学历史教育的方法探索”“精神滋养——阅读与思考”等数章内容。

钱惠娟，女，历史教育学硕士，高级教师，上海历史教育委员会会员，松江区教育委员会会员，上海市新农村教师培训首届学员，上海初中历史德育基地班第二届学员，区第五届、第六届历史学科名师，长期耕耘在初中历史教学第一线，逐步形成了“不断学习求进步，积极实践促成长”的个人风格。

序 从教书匠向研究者的探索
第一章 总论（中学历史教育的视野）
第一节 我的历史观
第二节 我的历史教育观
第三节 课程标准对历史教育的要求
第四节 历史教育与国民素质
第二章 中学历史教育的课堂实践
第一节 在课堂实践中改进教学行为
第二节 历史地图在中学历史教学中的应用策略
第三节 视觉影像在中学历史教学中的应用策略
第四节 数据史料在中学历史教学中的应用策略
第五节 情感教育在中学历史教学中的应用策略
第三章 中学历史教育的方法探索
第一节 中学史学思想方法的初探
第二节 历史信息的收集与运用
第三节 历史导学案的实践与探索
第四节 历史学习习惯的培养与探索
第五节 历史学习中研究性学习的探究
第六节 历史学习中信息技术运用的实践与探索
第七节 单元教学背景下中学历史教学方式的变革
第四章 历史课程资源的开发
第一节 历史课程资源开发的实践与探索
第二节 乡土历史资源在中学历史教学中的应用策略
第三节 校本课程资源的开发——以《松江寻根》为例
第五章 历史教学案例集萃
第一节 生命教育的案例——重于泰山乎？轻于鸿毛乎？
第二节 民族精神教育案例——是民族英雄还是历史罪人
第三节 乡土历史资源运用的案例——五四精神之社会责任
第四节 批判性思维培养案例——铭记教训，学会反思
第五节 图像证史的实践案例——人性超越神性的进步
第六章 中学历史教育的评价
第一节 历史教学中的“绿色指标”——多元性评价
第二节 从学业考试题中反观历史素养的培养
第三节 历史作业设计有效性的思考——一道美国历史作业的启示
第七章 精神滋养——阅读与思考
第一节 追求真实客观的历史——《历史学是什么》读后感
第二节 永远不要低估习惯的力量——《习惯的力量》读后感
第三节 国情意识和文化自信——《中国震撼——一个“文明型国家”的崛起》读后感
第四节 静静地做一名好教师——《给教师的一百条新建议》读后感
第五节 教育优先之我见——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 读后感
第六节 英国近代化发展道路的探索——学习英国工业革命的启示
第八章 走进新教师
第一节 做一个有追求的人——2016学年区历史学科带教工作体会
第二节 给见习教师一个锻炼的平台——记一次带教见习教师的案例
第三节 当传统带教遇上“线上教研”——新冠疫情下的教学研讨
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