气韵生动(传统美育)

"1. 编排体例 本教材选取了中国传统文化中十二个层面的知识点，以“《三国演义》主题曲在唱什么” 引出传统文化中关于物象和意象的认知，梳理从物美到意美的总体审美思路，接着按照古 人对自然美的认识、对生命美的理解、对美的品格的推崇、对美的表达与传承的逻辑顺序 构建传统审美的学习线索，从文字到建筑、舞蹈、武术、玉石、篆刻、绘画、文学、服装、 音乐，以点串线，因小见大，辐射中国传统文化，展示其内在精神意蕴。 2. 编写内容 巧趣问题的引领。十二讲内容，十二个主题，分别以问题命名，比如“‘秋’天从哪里 来”“斗拱如何托起飞檐”“国画怎么是‘写’出来的”“《茉莉花》何以香遍世界”等，从 大家曾经知闻的内容切入，引发思考：为什么“秋”这个字形可以形容秋天这个丰富多彩 的季节，为什么简单的凹凸能够撑起壮丽的飞檐，国画怎么描写抽象的神与意，《茉莉花》 的旋律到底有什么样的魅力等问题。走进各讲内容，每一讲又根据各自的特质分别设计一 些环环相扣的小问题，在问题的逐层解决过程中，大家自然而然地认识关于不同审美领域、 不同审美对象的审美方法，积累相应的审美经验，提升自我审美能力。 翔实案例的支撑。本教材围绕每一讲主题及其所生发的问题，引介了大量的经典作品 案例，广泛展示富含美学元素的各类作品，多维角度展示中国传统审美世界，比如汉字的 情境美，建筑的结构美，篆刻的线条美，国画的神韵美，艺术的留白美，《茉莉花》的旋律 美，等等，不同形式的美包含着古人对天地、自然、社会、自我的各种观照与认知。学生 可以通过对这些美的形式和美的意蕴的品识，更加全面深切地感受、理解中华民族的审美 情趣，理解蕴于美中的人文风骨、民族精神。 辅学内容的增设。为了帮助学生更好地了解知识要点、体会各类型作品的风貌，本教 材特别增设了一些拓展性的学习内容，有以故事的形式介绍人物、勾勒背景的，有以知识 点的形式引介文化的，也有以音视频的方式呈现歌曲的演绎与名物的赏析的。主要内容、 次要内容在书中相辅相成，以便更为全面、细致地展示传统文化中美的刻画与表达。 3. 编撰形式 本教材依据主题特性，增加了数量不等的图片及音视频的二维码，多维结合，自由活泼，在充分展示主题内涵的同时，也能更好地方便学生学习。同学们只要拿起手机扫一扫， 就可以看到各种精彩的演绎，并在视觉、听觉的共同作用下，在影音、图片、文字的合力 阐释中，更为形象地了解传统文化之美，领略传统文化的魅力。"

本书是传统美育课程“气韵生动”的配套教材。本书聚焦中华优秀传统文化，内容涉及文字、文学、建筑、舞蹈、武术、玉石、篆刻、绘画、服装、音乐等学科领域，重在诠释古人对自然美的认识、对生命美的理解、对美的品格的推崇以及美的当代表达与传承等。

"倪淑萍，教授，长期从事传统音乐研究与音乐教育教学改革研究，多年来担任合唱与指挥、歌唱与欣赏等音乐表演专业课程和公共音乐课程教学，在相关领域取得丰硕成果。 获浙江省""优秀青年教师”、浙江省音乐表演专业带头人等荣誉称号；教科研成果获教育部论文评选二等奖1项、浙江省""青年优秀社科成果奖”1项，金华市""优秀社科成果奖”2项；在浙江省大学生艺术节、浙江省高职院校""艺术专业技能”竞赛中，指导学生获一等奖5项，二等奖7项，并多次获""优秀指导教师”称号。"

前言
第一讲 《三国演义》主题曲在唱什么
第二讲 “秋”天从哪里来
第三讲 斗拱如何托起飞檐
第四讲 飘带何以能飞天
第五讲 “公孙大娘剑器舞”今何在
第六讲 石头也有温度吗
第七讲 “岁寒三友”与“国色天香”孰美
第八讲 方寸之地透漏出什么气息
第九讲 国画怎么是“写”出来的
第十讲 林黛玉为什么不露脸
第十一讲 “胡服骑射”的影响还在吗
第十二讲 《茉莉花》何以香遍世界
参考文献