突破 新时代基础教育学校治理方略

本书共分六章，分别从思想底色、队伍建设、课堂改革、特色课程、评价管理和学生管理进行研究，围绕新时代背景下教育干部学校治理过程中的难点、热点问题展开，关注校长治校行为与治校思想的追问与挖掘，解决教育干部在学校治理中的“理论失觉”，实现校长深度学习与深度成长，培养校长学校治理的逻辑自觉，提高学校治理的科学化、精细化水平，促进学校治理体系和治理能力现代化。本书既有问题的分析，也有案例总结和实践探索，具有较强的实用性和指导价值。

张芊，中学高级教师，教育技术专业本科毕业，2010年获公共管理MPA硕士学位。曾担任首都师范大学附属苹果园中学党支部副书记、石景山区实验中学党支部书记、北师大励耘实验学校党总支书记、北大附中石景山学校常务副书记、石景山区教育信息中心主任。现任北京教育学院石景山分院党总支书记，石景山区教育党校常务副校长。

第一章 鲜明思想底色
一体化学校师德建设中的党建引领
中小学党组织在德育工作中作用发挥的探索
多措并举构建区域生态文明建设的优质品牌
基于初中学生学情的“五育并举”育人实践研究
德育无痕育人有道——“微笑教育”理念下德育一体化的实践与探索
新时代家校协同育人策略
加强学校课程顶层系统设计 丰富课程供给落实双减精神
九年一贯制合并学校办学模式的实践研究
第二章 赋能队伍提质
源于实践的小学教师课程领导力提升策略
组织公平感研究对中职人力资源管理的启示
“照镜子”策略促进教师专业成长
“三青”领航学校更上层楼
有效园本教研从研究“真问题”开始
实施对话式教研 提升幼儿教师教育智慧
“学习故事”促进青年教师发展性评价能力提升的路径探析
在食育教研中促进教师专业成长
第三章 深耕课堂改革
“双师课堂”赋能城区集团化学校提质增效
基于增值评价理念的学校教学改进策略初探
“互联网+”背景下的融合课堂建设
依托任务群实现作业的补充学习功能
一贯制学校学生学科核心习惯培养实践研究——以语数英三学科为例
让“学”优选化——项目化学习实践探索
幼儿园落实“双减”政策的路径探索
第四章 立足特色建设
立足国学经典实施亲子诵读策略探索家校协同育人新模式
以实践活动为载体完善学校生涯教育实施路径的研究
基于茶文化特色课程推动学校特色文化建设
挖掘属地教育资源开展生态文明教育
构建“劳动+”课程培养学生创新能力的实践研究
冰雪运动特色学校创建路径
“书香乐园”园本课程构建路径和内容初探
第五章 优化评价管理
“1+1>2”在提升教育集团核心竞争力中的应用——北京景山远洋教育集团探究发展之路
有效化解初中生心理问题的家校沟通策略
班主任对初中生心理危机的预防性干预策略
学校后勤文化建设的实践与探索
微信群建立及运用促进家校协同助力学生成长
抓“双减”机遇促学校教育质量提升
第六章 精细行为活动
小学生行为习惯养成多元化评价的实践研究
如何实现校园活动价值优选化——以S学校“跳蚤市场”系列活动为例
“双减”背景下学生行为习惯培养的机遇
创新思维训练激发学生成长动力——古城中学改革德育工作的实践探索