幸福明朗 上外静小办学"十日谈"

本书以小见大，以新提质，从10个角度或者说场景，展现了在上外静小这个幸福的屋檐下，师生并肩撑起幸福的“教育情怀”，表现了在这个非凡的课堂上，师生一起缔造幸福的“教学情愫”，体现了在这个佳境的视域中，师生共同享受幸福的“优质情结”。

周云燕，民办上海上外静安外国语小学校长。全国模范教师，上海市语文特级教师，上海市“四有”好教师（教书育人楷模）提名奖，上海市“双名工程”小学语文名师基地主持人。上海市特级教师特级校长联谊会副秘书长，上海市特级教师公益讲坛特聘讲师。著有《上海名师课堂——小学语文周云燕卷》，主编《云林秀色——小学语文名师基地丛书》《基于移动互联网技术的小学生即时评价》。

序·日升幸福
写在前面·教育命脉幸福所系
第一篇 向阳趋福
一日谈 “三句话”：让“幸福感”产生“向心温度”——民办上海上外静安外国语小学创办有“幸福感”的学校见闻录之一
燕子校长的话·幸福感的酿就
第三只眼·幸福是教育的质感
二日谈 开学第一课：开出“医教结合”健康幸福“专列”——民办上海上外静安外国语小学创办有“幸福感”的学校见闻录之二
燕子校长的话·医教整合幸福之光
第三只眼·健康与幸福是“本家”
第二篇 生阳滋福
三日谈 “木工车间”：学生认知基础事物的“匠心匠意”——民办上海上外静安外国语小学创办有“幸福感”的学校见闻录之三
燕子校长的话·在最基础的地方“打基础”
第三只眼·教育，就是要做在“点子”上
四日谈 “财商俱乐部”：培养经营头脑的“精算圣地”——民办上海上外静安外国语小学创办有“幸福感”的学校见闻录之四
燕子校长的话·学做财富的主人
第三只眼·从“财”到“才”
首任校长感言：终于有人郑重而又令人兴奋地举起了这面旗帜
第三篇 图阳沐福
五日谈 “第三空间”：自主呼吸、提振精神的“人造氧吧”——民办上海上外静安外国语小学创办有“幸福感”的学校见闻录之五
燕子校长的话·好的教育让孩子神采飞扬
第三只眼·教育空间因念而生
六日谈 “赠言卡片”：与心房碰杯与温暖撞怀——民办上海上外静安外国语小学创办有“幸福感”的学校见闻录之六
燕子校长的话·赠言，也是教育语
第三只眼·写得越深越珍贵
第四篇 洒阳润福
七日谈“课堂新家”：校内外远近资源“皆来风景”——民办上海上外静安外国语小学创办有“幸福感”的学校见闻录之七
燕子校长的话·“小”变“大”皆由“心”
第三只眼·课堂不止是教室
八日谈 “三段式”课后服务：让成长时时真实发生——民力上海上外静安外国语小学创办有“幸福感”的学校见闻录之八
燕子校长的话·课后服务重在增值
第三只眼·让服务充满教育的“浓味”
第五篇 抱阳创福
九日谈 “年度教师论坛”：学术表达的“指点江山”——民办上海上外静安外国语小学创办有“幸福感”的学校见闻录之九
燕子校长的话·论坛是历练
第三只眼·时间换空间los
十日淡 一年间：教师生涯发展成就感奔流而溢——民办上海上外静安外国语小学创办有“幸福感”的学校见闻录之十
燕子校长的话·让教师有更多的获得感
第三只眼·注重教师张力的进发

     看世界：拓宽办学施展的空间 做自己：打开学生成长的心间 “三句话”：让“幸福感”产生“向心温度”——民办上海上外静安外国语小学创办有“幸福感”的学校见闻录之一 学校办得好不好，学生开心不开心，最有发言权和最有感受的肯定是学生及其家长。 四年级一位姓董的学生说：“最满意的地方，我们学校每年都有英语节、梅花节、草坪音乐会，还有特殊的课程，木工课、攀岩课，还有小脚丫课，这些课程让我们很快乐。我每天来学校都能见到我亲爱的老师、同学，我们之间关系都很亲密。”她还特别提到，“燕子校长是一个和蔼可亲的人，我每一次进校园，燕子校长都面带微笑，而且每次不开心的时候都可以去找燕子校长，我每次找完她就很开心。印象最深刻的事情，就是一年级的时候，我们整个班级的同学都去她的办公室吃棒棒糖。”与她的幸福滋味有同感的几乎是全体学生。前不久，华东师大的学者特地到上外静小作了一次深入的访谈，受访的8位学生、10位老师、5位家长都异口同声提到了共同的一个词，就是幸福。 幸福是有传导性的，学生在校幸福，到了家里就是一个开心果。三年级一位姓张同学的母亲说：“周校长提出办一所有‘幸福感’的学校，而‘幸福’一定是自我满足的情感升华。对于这些六到十一岁的孩子们的幸福而言，也许是小到每周的一顿西式午餐，抑或是通过努力得到的阳光下午茶券的快乐；大到亲自挑选的书籍寄给学校捐赠的乡村图书馆，抑或是英语节舞台上的自我展示。我们的孩子在每一个清晨都是迈着快乐的步伐，嘴角都有上扬的微笑，我们看着他们的背影。看到的即是幸福。”另一位家长看到自己的孩子快快乐乐地回家，说起校园生活眉飞色舞的样子，还赞许地说：“学校是你的乐园啊！” 当办学蓝图与学生憧憬美妙镶嵌、办学理想与学生感受高度重合时，这样的学校是令人向往的。2013年，民办上海上外静安外国语小学迎来了发展目前的重大机遇，在学校四年发展规划中，由周云燕校长领衔的团队郑重而又兴奋地提出了“办一所有‘幸福感’的学校”的办学目标，从此，“幸福”两字就成为学校的办学标准，“幸福感”成为师生的感受标配。 2017年12月，静安区人民政府督导室对学校《办学发展规划（2013—2017）》执行情况进行了全面的督导评估，并认定：上外静小在本轮办学发展规划实施期间，相对应的评估指标达成度高，已成为上海市办学特色明显、有一定社会声誉、正积极走向教育国际化的民办外国语小学。 2019年度《上海市中小学学业质量绿色指标综合评价》结果显示：上外静小学生的学业标准达成度、高层次思维能力、学业成绩个体间的均衡度、学生学习动力、学生学业负担与压力、学生作业等方面的指数在本区、本市呈明显优势。 一所有“幸福感”学校的诞生，得到了师生、家长以及社会的广泛认同和高度评价。这样的“幸福感”，具有深邃的内涵和浓郁的教韵。何为一所有“幸福感”的学校？周云燕曾用三句话作了言简意赅的诠释：学校是允许孩子犯错的地方；学校是孩子寻找伙伴的地方；学校是帮助孩子成为最好的自己的地方。这“三个地方”支撑起学校的幸福感之大厦；这三句话也为有幸福感的学校正名。给予幸福成长的生态： 学校是允许孩子犯错的地方 当一些老师把“你怎么又这样了”变成指责学生的口头禅，当一些学校将学生犯错作为集体扣分的选项时，上外静小却大胆而又明确地宣示：学校是允许孩子犯错的地方，这让学生松了口气，也让老师多了一分责任。 在上外静小，恨铁不成钢的不满变成了宽容；从对犯错指责变成了事先的预防，因为在校长、老师眼里，学生成长是伴着过程的，有时犯错正是进步的台阶。 P8-11