小酷哥哥讲作文

“小酷哥哥大语文系列” 这四大主题是经过小酷哥哥在网络直播课、文学刊物等多种渠道和孩子交流后的精选之作，帮助孩子们从作家的角度思考阅读、思考写作。相信每一个小读者在读了这套书之后，都会重新审视自己在生活里的所见所闻、所思所悟，为自己开启一扇全新的学习语文的大门！

《小酷哥哥讲作文/小酷哥哥大语文系列》结合小学语文教材、大家熟悉的电影，以及一些经典童书来讲解作文。希望这样的讲解能让小朋友的写作视野变得更开阔，让他们了解生活里处处都是语文，处处可以学习写作。

“小酷哥哥”原名安鹏辉，老师和家长们喜欢称呼他为“童话男神”。 他是个可爱的童话作家，也是一个风趣的儿童阅读推广人。 他是2015年和2016年阅读改变中国“年度点灯人”侯选人，也是北京师范大学“中国儿童阅读提升计划”专家组成员。 他讲课风趣、幽默，肢体语言丰富，深得老师和孩子喜爱，曾受邀在河南、四川、云南、重庆、广东、福建、黑龙江等地做了550场阅读推广讲座，受众师生达50余万人。 长期以来，小酷哥哥一直秉承“用优选玩儿的故事点燃孩子阅读兴趣”的理念，希望通过自己的创作和阅读推广，把更多科学的阅读理念传递给孩子和家长。

作文字数写不长，怎么办？
不会一波三折，怎么办？
作文语言不生动，怎么办？
写作文跑题，怎么办？
作文写得千篇一律，怎么办？
写作文时脑袋空空，怎么办？
不会写读后感，怎么办？
不会观察生活，怎么办？
不会写“我的动物朋友”，怎么办？
不会编故事，怎么办？
不会结尾，怎么办？

     许多同学为作文写不长发愁。每次考试的时候，作文要求写400字，结果他们抓耳挠腮思来想去，在卷子上只能写出4个字：“我不会写！” 不用担心，下面我们以“我的同桌”为例，说一说如何让4个字的作文变成400字。 一、理由 首先，你要想想你的同桌有什么爱好。假设你的同桌特别爱看书，那该怎么写这篇作文呢？如果你只能写出“我的同桌特别爱看书”，就写不下去了怎么办？答案就是：给个理由。 你凭什么说你的同桌爱看书呢？你得说出理由（或者举个例子）来证明你的同桌爱看书。于是，你就可以这样写：“我的同桌特别爱看书。一天放学后，我和他一起等公交车。公交车还没有来，我在东张西望，而我的同桌却从书包里取出一本书专心地看起来。” 喏，利用等公交车短短几分钟的时间来看书，说明你的同桌爱看书。瞧，作文的字数是不是变长了？但你很快又有了疑问：“这个例子说得不具体，字数还不够长。”怎么办？这时候，就需要增加一些修辞。 二、修辞 来看这句话“我的同桌特别爱看书”。咦，你的同桌爱看书爱到什么程度呢？就像小猫特别爱吃鱼一样。这是一句比喻，很形象生动地说明了你的同桌爱看书这一特点。如果不喜欢这个比喻，你也可以用夸张句来形容他对书的热爱：“我的同桌特别爱看书，如果书能当饭吃的话，他肯定时时刻刻都要吃。”这是一句夸张。你瞧，无论比喻还是夸张，只要运用得当，都可以让作文的字数变长。 再来看：“一天放学后，我和他一起等公交车。公交车还没有来……”从这句，我们可以把“等公交车”这一状态用个修辞形容一下，这段话就变成：“一天放学后，我和他一起等公交车。公交车就像乌龟一样，慢吞吞的，等得花儿都谢了，车还没来。” 公交车跟乌龟一样慢，这是比喻。我们等得花儿都谢了，这是夸张。喏，有了修辞，是不是将句子变长了？那我们是不是可以在作文里一直运用修辞呢？也不能这样。如果从头到尾都运用修辞，文章就显得太做作、臃肿、华而不实，这样很难把真情实感写出来。 问题又来了：加了修辞也不够400字，怎么办？别着急，除了修辞，还需要增加描写。 三、描写 描写分为语言描写、心理描写、外貌描写、神态描写、动作描写等。 （一）语言描写 “我在东张西望，而我的同桌却从包里取出一本书专心地看起来。” 将这句话加上人物对话就变成： “公交车怎么还没有来啊！”我东张西望，“真是急死人了！” 同桌却不慌不忙地从书包里拿出一本书，说：“不着急， 我们可以一边等待一边看书。” “你的书包里装着课外书，我的书包里只有作业本！” 我说，“唉，真是失策！” 同桌哈哈大笑：“公交车来了告诉我哟。” 语言描写要表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。 “急死人了”反映了我很着急的心理状态；“不着急，我们可以一边等待一边看书”反映了同桌不慌不忙的心理状态。从语言描写中就可以看出两个人截然不同的性格。 P1－5