高职专业建设与区域产业转型升级融合研究基于丝绸之路核心区的实证分析--聚文网

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内容简介

本研究以高职专业建设和区域产业转型升级的融合为研究对象，将两者交互融合机理与概念模型作为管理科学、高职教育研究的切入点和着力点。基于供给侧改革、创新驱动战略大背景，综合运用教育学、管理学、经济学、统计学等相关理论和方法，借鉴国内外专业建设与产业升级互动的经验，结合定性分析与定量分析，以丝绸之路核心区为实证分析对象，系统阐释其高职专业建设与产业转型升级的耦合协调度，为精准分析丝绸之路核心区两个子系统融合的现状、问题及成因，系统制定该地区两者融合互动对策提供依据，为推进丝绸之路核心区的产教融合，给产业转型升级输送所需的高技术技能人才提供保障，同时也为政府部门提供决策依据。

1 绪论
1.1 研究背景和意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.2.3 国内外研究成果述评
1.3 研究目的与研究内容
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究内容
1.3.3 研究的重难点分析
1.3.4 研究的创新点分析
1.4 研究方法和技术路线图
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线图
1.5 本章小结
2 课题的核心概念界定
2.1 产教融合
2.1.1 产教融合的由来
2.1.2 产教融合的内涵
2.2 高职专业建设的内涵与属性
2.2.1 高等职业教育
2.2.2 高职专业建设的内涵
2.3 区域产业转型升级的内涵
2.3.1 产业转型升级
2.3.2 区域产业转型升级
2.4 高职专业与区域产业融合的内涵
2.4.1 高职专业建设与区域产业转型升级融合的内容
2.4.2 高职专业建设与区域产业转型升级融合的流程
2.4.3 高职专业建设与区域产业转型升级融合的内涵
2.5 本章小结
3 高职专业建设与产业转型升级融合的政策依据和理论基础
3.1 高职专业建设与产业转型升级融合的政策依据
3.1.1 提出“校企联动开发课程机制”
3.1.2 提出“产教融合体制机制”
3.1.3 提出“学科专业建设与产业转型升级相适应”
3.1.4 提出“校企协同开展专业建设”
3.1.5 提出“产教融合、校企双元育人模式”
3.1.6 提出“深化产教融合改革的战略任务”
3.2 高职专业建设与区域产业转型升级融合的理论基础
3.2.1 协同共演理论
3.2.2 利益相关者理论
3.2.3 供给侧改革思想
3.2.4 不平衡增长理论
3.2.5 增长极理论
……
4 基于协同共演理论的高职专业建设与产业转型升级融合模型
5 高职专业建设与区域产业转型升级融合的耦合协调模型
6 丝绸之路经济带核心区高职专业建设与产业转型升级融合的实证分析
7 典型案例分析：昌吉州高职专业建设与产业转型升级的融合互动
8 丝绸之路经济带核心区高职专业建设与产业转型升级融合的问题与成因
9 丝绸之路经济带核心区高职专业建设与产业转型升级融合路径与对策
10 高职专业建设与区域产业转型升级交互融合的保障
11 研究结论与未来研究展望
附录
调研问卷1 关于“高职专业建设与区域产业转型升级融合现状”的调查问卷(专业带头人卷)
调研问卷2 关于“高职专业建设与区域产业转型升级融合现状”的调查问卷(教务处卷)
调研问卷3 关于“高职专业建设与区域产业转型升级融合现状”的调查问卷(学生卷)
调研问卷4 关于“区域重点产业高技能人才需求现状”的调研问卷(人社局卷)
调研问卷5 关于“乌鲁木齐市重点产业高职专业人才需求现状”的调研问卷(企业卷)
参考文献

高职专业建设与区域产业转型升级融合研究 基于丝绸之路核心区的实证分析

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