开启化学教师职业幸福的密码

本书对教师的专业发展进行了探索尝试，希望能够借此启迪和协助更多教师走向职业发展的快速通道。本书为在校师范生的未来职业规划和专业研修提供了案例和参考；为化学教学新手提供了专业技能提升的切入点和路径；为骨干教师的高端发展提供了启发、思路和方向；也为其他学科教师的专业成长提供了借鉴与参考。

吴庆生，中学化学高级教师，广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”第四批教育专家培养对象，广州市黄埔区中小学名师工作室主持人。

主题1课型研究是专业成长的绿色通道
浪淘沙·课型
1.1常见化学课型与教学范式
1.2“元素价类二维图”复习元素化合物策略探索
1.3化学概念建构模式的探索与实践
1.4化学核心概念关键特征的建构策略
1.5培养学生化学实验技能的教学策略
1.6探究性实验的设计思路和相关要领
1.7有机化学规则技能的培养策略
1.8复习整理有机化学知识的教学策略
1.9整合教学策略在化学复习中的应用
主题2为知识建构的内核穿上一件时尚得体的外衣
画堂春·课堂
2.1对四种基本化学课型实施自主学习教学模式的研究报告
2.2化学课堂“互动生成”教学模式实践研究
2.3问题架构式生成性课堂的教学实践与探索
主题3模型匹配是认识化学并与之交流的思维模式
破阵子·题型
3.1利用“模型法”突破化学实验探究题
3.2利用“模型法”突破工艺流程图题
3.3利用“模型法”突破反应原理常见问题
3.4利用有机规则模型突破有机合成推导题
3.5利用化学模型提升学生解决问题的能力
3.6利用“核心目的”逆向突破化学综合性问题
主题4习题是师生的着力点和交流平台
卜算子·题目
4.1利用题组训练提升化学关键性技能
4.2潜修化学专业素养提升试题命制质量
4.3化学习题讲评课的教学策略
主题5反思与创新是驱动教学能力提升的引擎
长相思·修炼
5.1化学微观表征的方法与教学策略
5.2利用支架协助学生建构化学程序性知识
5.3在核心问题的探究中建构电化学知识
5.4运用形体活动化解教学难点
5.5通过活动建构化学平衡的生命属性——“化学平衡复习”教学设
5.6“点石成金”法之实验改进二则
5.7基于发展学生化学关键能力的复习教学策略
5.8建构整体性知识提升系统性思维
主题6境界成就专业发展的广度和高度
渔家傲·远见
6.1化学思维品质的培养策略
6.2矫治化学认知偏差提升学科思辨能力
6.3在化学实验教学中发展学生的推理能力
6.4发展学生推理能力的教学策略
6.5促进学生认识发展的教学策略
6.6发展学生化学认识能力的实践与探索
6.7浅析化学大概念的凝练与建构
6.8化学大概念单元教学的实践与研究
6.9在化学教学中渗透化学学科思想的实践与探索
主题7让公开课展示你的才智与优雅
一剪梅·公开课
7.1“六心”让公开课展示你的才智与优雅
7.2浅谈化学课堂教学的四维评价
7.3利用最后五分钟互动答疑点亮课堂
主题8研究活动让师生携手感知化学的灵动
少年游·研究活动
8.1化学活动小课题素养影响大乾坤
8.2研究案例1地沟油的制取与检测
8.3研究案例2利用烟油制取家用洗涤膏
8.4研究案例3万能集气、量气与储气装置
主题9研究与写作是专业素养跃升的双翼
青玉案·明理
9.1案例研究是教师专业发展的起点和归宿
9.2在写作中修炼自我
主题10在心灵触碰中修炼自我
江城子·班主任
10.1提升寄宿学校班级管控效益的实践与探索
10.2让“冷处理”成为班级管理的常态
10.3在班级精巧管理中塑造学生的优良品质
10.4班主任素养能力自主发展路径初探
主题11让专业成长成为一种习惯
清平乐·莲心
11.1浅析教师自主发展之内驱力与方向
11.2浅析教师自主发展之途径与策略
11.3教师职业幸福漫谈
11.4学校团队管理策略探讨
11.5构建有效校本教研的思考与探索
主题12让专业素养激活感悟世界的触角
蝶恋花·登山
12.1赏析化学中蕴含的灵性与哲理
12.2平衡论
12.3原创论
12.4评价论