学前儿童心理学 

本书紧密结合《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》等国家政策中相关的专业素养要求，注重基础知识、基本概念、基本规律和基本方法等知识要点，充分借鉴和反映国内外学前儿童心理研究的近期新成果，通过信息栏、拓展阅读导航等让学生了解学科前沿和研究动态。 本书从解决学前教育教学实践中的问题出发，深入挖掘教育实践的适用性，通过具体生动的案例将儿童发展的理论知识与教育实践相结合，有助于学生通过学习深入理解学前儿童心理发展的特点与规律在学前儿童抚养与教育方面的实践意义，能和实践中儿童的具体心理与行为现象建立相应的联系，学以致用，逐渐学会运用理论知识解决实际工作中所遇到的问题。 本书编写体例每章统一，包括学习目标、案例导读、正文内容、本章小结、复习与思考题、实践活动六个部分。本教材结构完整，知识点清晰，语言浅显易懂，辅之以案例和二维码阅读资源，导学导教，可读性强，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。 本书既适用于高等院校学前教育专业本、专科学生，也适用于远程教育学员和托幼机构师资培训。

洪秀敏，北京师范大学学前教育研究所教授、博导，中国学前教育研究会副理事长兼秘书长；李晓巍，北京师范大学学前教育研究所党支部书记、副教授、硕士生导师；王兴华，北京师范大学学前教育研究所副所长、副教授、硕士生导师

第一部分 学前儿童心理学导论
第一章 学前儿童心理学的研究对象与研究任务
第一节 学前儿童心理学的研究对象
第二节 学前儿童心理学的研究内容与研究任务
第三节 学习学前儿童心理学的意义
第二章 学前儿童心理发展的基本问题
第一节 学前儿童心理发展的基本问题
第二节 学前儿童心理发展的方向和趋势
第三节 学前儿童心理发展的几个重要概念
第三章 主要心理学流派的儿童心理发展观
第一节 行为主义学派的儿童发展观
第二节 精神分析理论的儿童发展观
第三节 皮亚杰的儿童认知发展理论
第四节 维果茨基的社会文化历史观
第四章 学前儿童心理发展研究的方法
第一节 学前儿童心理发展研究的基本原则
第二节 学前儿童心理发展研究的基本类型
第三节 学前儿童心理发展研究的常用方法
第五章 学前儿童心理发展的生物学基础
第一节 生命的开始及其影响因素
第二节 学前儿童身体和大脑的发展
第三节 学前儿童动作的发展
第二部分 学前儿童认知与言语发展
第六章 学前儿童感知觉的发展
第一节 感知觉的作用及其研究方法
第二节 学前儿童感觉的发展
第三节 学前儿童知觉的发展
第七章 学前儿童注意的发展
第一节 注意在学前儿童发展中的作用
第二节 学前儿童注意发展的趋势
第三节 学前儿童注意发展的特点
第四节 注意规律在教学活动中的运用
第八章 学前儿童记忆的发展
第一节 记忆在学前儿童发展中的作用
第二节 学前儿童记忆发展的趋势
第三节 学前儿童记忆发展的特点
第四节 促进学前儿童记忆发展的策略
第九章 学前儿童想象的发展
第一节 想象在学前儿童发展中的作用
第二节 学前儿童想象发展的趋势
第三节 学前儿童想象发展的特点
第十章 学前儿童思维的发展
第一节 思维在学前儿童发展中的作用
第二节 学前儿童思维的发生与发展趋势
第三节 学前儿童思维发展的阶段与特点
第四节 学前儿童思维基本形式的发展
第十一章 学前儿童言语的发展
第一节 言语在学前儿童发展中的作用
第二节 学前儿童的言语获得理论
第三节 学前儿童言语发展的趋势及阶段
第四节 学前儿童言语内容的发展
第五节 学前儿童言语形式的发展
第三部分 学前儿童情绪与社会性发展
第十二章 学前儿童情绪的发展
第一节 情绪在学前儿童发展中的作用
第二节 婴儿情绪的分化与发展
第三节 幼儿情绪的发展
第四节 学前儿童情绪的培养策略
第十三章 学前儿童个性的发展
第一节 个性的形成及其在学前儿童发展中的作用
第二节 学前儿童自我意识的发展
第三节 学前儿童气质的发展
第四节 学前儿童性格的形成
第十四章 学前儿童社会性的发展
第一节 学前儿童依恋的发展
第二节 学前儿童同伴交往的发展
第三节 学前儿童社会行为的发展
第四节 学前儿童道德的发展
第四部分 学前儿童心理发展的背景
第十五章 家庭、社区、社会文化与学前儿童的发展
第一节 家庭与学前儿童的发展
第二节 社区、社会文化与学前儿童的发展
第十六章 托幼机构与学前儿童的发展
第一节 托幼机构与学前儿童的发展
第二节 教师与学前儿童的发展
第十七章 电子媒介与学前儿童的发展
第一节 电视与学前儿童的发展
第二节 网络与学前儿童的发展