创意写作思维训练

是什么在影响我们的写作？
哪些是比技巧更重要的东西？
写作就如认识牛，光了解牛的外貌是不够的，还需要庖丁解牛，了解它的内部构造。其中，思维能力的培养是核心部分。本书作者结合多年的创作与教学经验，从如何认识阅读与写作、如何选取写作材料、如何创造性写作等基础方法入手，涵盖语言、风格、素材、人物、视角、方向等诸多写作问题，提供了一套系统的方法，帮助读者通过思维训练与学习，从“写作文的人”成为“创作的人”。
本书案例丰富，配有大量练习与讨论，适合团队教学以及自学，特别是可以作为刚刚脱离作文教育的年轻读者开启写作之路的指南。附赠由作者朗诵的有声书，供读者在更多场合收听、学习。

丁伯慧，中国作协会员，重庆作协小说创委会副主任，重庆文学院签约作家。先后在重庆移通学院、晋中信息学院、泰山科技学院创建三所创意写作学院。现为中国新商科大学集团创意写作学科带头人、创意写作主管，重庆移通学院、晋中信息学院创意写作学院院长。 做过海员、秘书、杂志主编。在《十月》《小说选刊》《小说月报》《北京文学》《江南》等杂志发表长、中、短篇小说数十部。出版有长篇小说《第三只手》《跑马镇情人》《过涞滩》等六部，出版小说集《夜半的七种舞蹈》《上帝的左手》。另有专著《创意写作》（合著）出版。获中国法制文学大赛长篇小说奖、重庆文学奖等奖项。

第一阶段
写作前： 如何让自己成为 “写作人”
第一章 创作与创意写作
第一节 作文与创作： 作品诞生的思维路径 ４
第二节 创作是一项什么样的活动 ６
第三节 到底什么是创意写作 １３
课堂设计 １８
第二章 阅读决定写作的上限
第一节 阅读分享 ２１
第二节 泛读： 阅读不仅为了增知 ２６
第三节 精读： 作为写作者的阅读 ３２
课堂设计 ４１
第三章 丢失的感官
第一节 写作者与这个世界 ４３
第二节 感官与素材 ４５
第三节 如何重拾感官 ５３
课堂设计 ５９
第四章 探索欲与表达欲
第一节 动笔的时机 ６２
第二节 探索欲与表达欲 ７１
第三节 入口与出口 ７９
课堂设计 ８５

第二阶段
写作时： 技巧， 以及那些比技巧更重要的东西
第五章 讲自己的话
第一节 语言意识 ９０
第二节 语言的问题 ９６
第三节 如何讲自己的话 １０３
课堂设计 １１１
第六章 有用和有味道
第一节 文学语言的功能和特点 １１４
第二节 语言风格 １１９
第三节 语言修炼 １２７
课堂设计 １３１
第七章 唤醒
第一节 无话可说 １３３
第二节 经历与写作 １３９
第三节 唤醒什么与如何唤醒 １４６
课堂设计 １４９
第八章 寻找
第一节 写作需要的东西 １５１
第二节 间接经验 １５７
第三节 间接经验的使用 １６４
课堂设计 １６８
第九章 发现与挖掘
第一节 隐藏在背后的东西 １７１
第二节 如何发现， 如何挖掘 １７７
第三节 现实世界与价值 １８３
课堂设计 １８８
第十章 看得见与看不见的手
第一节 作品比较 １９１
第二节 看得见的手： 社会环境与文学环境 １９８
第三节 看不见的手： 作家的内在世界 ２０２
课堂设计 ２０９
第十一章 讲什么
第一节 假如故事不这么讲 ２１２
第二节 一个素材， 个故事 ２１８
第三节 故事的关键 ２２５
课堂设计 ２３１
第十二章 怎么讲
第一节 核心故事 ２３４
第二节 人称 ２４０
第三节 视角 ２４９
课堂设计 ２５５
第十三章 路在何方
第一节 无路与歧路 ２５８
第二节 故事结局 ２６５
第三节 故事走向 ２７２
课堂设计 ２７６

第三阶段
写作之外： 是什么在影响你的写作
第十四章 写作方向
第一节 写作选择 ２８２
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