小学课堂教学设计与教师审美思维培养--聚文网

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内容简介

在当前教育改革的过程中，人们不仅重视学生智力的发展，而且注重学生非智力因素，如情感、态度和人格等的培养，更注重动机、情绪等非智力因素在教学中的重要作用，强调激发和培养孩子自觉、积极、主动的学习愿望。这是培养学生创新精神和实践能力的关键。本书抓住实施素质教育的主渠道——课堂教学这一根本环节，在学习理论、动机理论和情绪理论的指导下开展教学模式的研究，介绍了小学课堂教学设计、灵活多变的教学方法、弹性而有效的作业设计、教师教育管理的审美价值、教师教育管理审美价值的效用、教师审美情趣的培养和提高等方方面面的教育教学新理念、新方法。

作者简介

李玉龙（1986-）男，讲师，百色学院教育科学学院心理学教研室主任，国家二级心理咨询师，毕业于西南大学应用心理学硕士研究生专业（服装审美心理学方向），曼谷吞武里大学（Bangkokthonburi University）教育管理专业在读博士研究生。主要研究方向为美育心理、审美心理与心理健康、幼儿发展与学习。曾荣获广西区教师教育教学技能大赛三等奖。主持完成市厅级项目——广西中青年科研基础能力提升项目1项。参与编写论著1部，教材1部。

第一章课堂教学设计的内涵和意义
第一节课堂教学设计的主要理论流派与观点
第二节课堂教学设计过程的代表性模式
第三节教学设计的逻辑结构及其重构的含义
第二章小学课堂教学设计
第一节数学阅读教学的设计
第二节课堂提问的点名学问
第三节课堂教学的提问艺术
第四节自主学习课堂的构建
第五节复习课的要义与策略
第三章灵活多变的教学方法的策略
第一节低年级学生解决问题的能力培养
第二节点读技术支持下的合作学习新模式
第三节促进学生个体阅读方法的优化
第四章弹性而有效的作业设计策略
第一节积累感晤型作业设计
第二节协作探究型作业设计
第三节活动实践型作业设计
第五章教师教育管理的审美价值
第一节对教师教育管理审美价值的理解
第二节对教师教育管理审美价值的分析
第六章教师教育管理审美价值的效用
第一节教师教育管理审美价值的地位
第二节教师教育管理审美价值的意义
第三节教师教育管理审美价值的终极指向
第七章教师审美情趣的培养和提高
第一节秉持健康的生活态度，保持稳定的生活品位
第二节呵护强烈的好奇心和真切的求知欲
第三节积极参加多类型的社会活动，保持积极健康的艺术爱好
第四节进一步体会“美”的规律，会使审美情趣有更专业的基础
参考文献

小学课堂教学设计与教师审美思维培养

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