植根中华 融入当地 华文教育专业本科人才培养模式研究

绪论
第一节 研究缘起
一、华文教育本科专业培养对象的特殊性、差异性
二、华文教育本科专业植根中华、融入当地与文化认同相统一
第二节 研究意义
第三节 有关概念的辨析与界定
一、专业
二、华文教育
三、华文教育本科专业
四、本科人才培养模式
第四节 研究现状及相关文献述评
一、华文教育本科专业人才培养的国内外研究现状
二、人才培养模式相关研究的国内外研究现状
三、已有研究成果的评述
第一章 人才培养模式的内涵与分析框架
第一节 人才培养模式的内涵
一、人才培养模式的概念内涵分析
二、人才培养模式构成要素分析
第二节 人才培养模式的理论基础
第三节 人才培养模式的分析框架
第二章 华文教育专业本科人才培养模式调查分析
第一节 调查设计与实施
一、问卷调查
二、访谈调查
第二节 问卷调查结果分析与讨论
一、描述性统计分析
二、专业学习满意度调查分析
三、研究结果与讨论
第三节 访谈调查结果分析与讨论
一、华文教育本科专业招生对象的特殊性
二、华文教育本科专业培养目标的偏颇
三、华文教育本科专业学生应具备综合素质与现实条件的差距
四、课程设置的结构、比例有待优化
五、培养方式的困境与招生途径密切相关
六、人才培养模式的构成要素与面临困难的理解
第三章 华文教育本科专业人才培养目标的探讨
第一节 华文教育本科专业人才培养目标的内涵
一、人才培养目标的内涵
二、人才培养目标的逻辑起点及其实现方式
第二节 华文教育本科专业人才培养目标的现实审思
一、学生：基于个人发展与就业驱动审思培养目标的差距
二、学校：办学使命、社会需求与人才培养的分化与平衡
三、政府：国家语言战略需要与监管职责履行的结合
第四章 华文教育本科专业人才培养标准的探究
第一节 低头看自己：华文教育本科专业人才培养标准“缺失”
第二节 抬头四处看：华文教育本科专业人才培养标准比较分析
一、教育学类教学质量国家标准的实施及其启示
二、国际汉语教师标准的实施及其启发
三、华文教师证书标准的实践及其启迪
第三节 华文教育本科专业人才培养标准的内涵
第五章 华文教育本科专业课程设置的分析与设计
第一节 课程设置的比较分析
一、研究样本与比较方式
二、课程设置的对比分析
三、课程设置的讨论与思考
第二节 以专业人才培养标准顶层设计统筹课程体系
第六章 华文教育本科专业人才培养路径的探索
第一节 分层分类：差异性、多样化培养方式
第二节 植根实践：一体化实践教学体系的推行
一、四年连贯制的一体化实践教学体系
二、优化教学技能训练体系
第三节 融入当地：合作办学与联合培养
一、依据海外华语学习者多样性探讨合作办学新渠道
二、依据招生被动化重构联合培养新思路
结语
参考文献
附录
后记