英语媒介教学语境下的大学生能动性研究

本书拟基于社会文化理论和“生态给养”理论，采用混合研究方法，研究英语媒介教学语境下的大学生的感知“给养”和能动性，以构建易于操作的提升大学生感知“给养”和能动性的教学模式。 作者希望这本书能丰富社会文化理论和“生态给养”理论的相关文献，并为未来的研究者进行有关英语媒介教学语境下的感知“给养”和能动性的研究和实践提供参考借鉴。

第1章 研究导论
1.1 介绍
1.2 研究背景
1.2.1 英语媒介教学
1.2.2 以英语为教学媒介语境下中国文化教育的必要性
1.2.3 英语学习中缺乏能动性和参与性的现象
1.3 问题陈述
1.4 研究目的
1.5 研究目标
1.6 研究问题
1.7 研究意义
1.8 研究的范围
1.9 局限性和建议
1.10 关键术语的定义
1.11 概念模型
1.12 章节总结
第2章 文献综述
2.1 英语媒介教学
2.1.1 英语媒介教学的定义
2.1.2 英语作为媒介教学中的实际问题
2.1.3 英语媒介教学和英语熟练度
2.1.4 英语媒介教学语境下的感知研究
2.1.5 我国高校实施的英语媒介教学课程
2.1.6 总结
2.2 学习者能动性
2.2.1 能动性的定义
2.2.2 能动性中的维度
2.2.3 语言教育中的能动性研究
2.2.4 二语习得中学习者能动性的实证研究
2.2.5 能动性的表现形式及影响因素
2.2.6 能动性与身份
2.2.7 能动性和语言能力或学业成就
2.2.8 能动性与情感
2.2.9 总结
2.3 理论基础
2.3.1 社会文化理论
2.3.2 生态给养理论
2.4 章节总结
第3章 研究方法
3.1 介绍
3.2 研究设计
3.2.1 本研究中混合研究方法的步骤
3.2.2 教学设计
3.3 研究对象
3.3.1 选取研究样本的抽样方法及标准
3.3.2 本研究参与者
3.4 研究工具
3.4.1 研究工具使用的合理性
3.4.2 测试
3.4.3 问卷调查
3.4.4 访谈
3.4.5 课堂观察
3.4.6 反思性周志
3.5 工具的效度和信度
3.5.1 效度
3.5.2 信度
3.6 先导研究
3.6.1 先导研究的意义
3.6.2 先导研究中的定量测试步骤
3.6.3 先导研究中的访谈步骤
3.6.4 先导研究中定量研究调查结果
3.6.5 先导研究的访谈结果
3.7 数据采集
3.7.1 数据收集准备
3.7.2 数据收集步骤
3.7.3 定量数据的收集
3.7.4 定性数据的收集
3.8 数据分析步骤
3.9 伦理问题
3.9.1 伦理在社会研究中的重要性
3.9.2 伦理损害
3.10 章节总结
第4章 结果与分析
4.1 介绍
4.2 英语媒介教学背景下英语学习感知给养
4.2.1 课堂观察与分析
4.2.2 访谈结果与分析
4.2.3 反思性周志结果与分析
4.3 英语学习能动性表现
4.3.1 课堂观察结果与分析
4.3.2 访谈结果与分析
4.3.3 反思性周志结果与分析
4.4 英语媒介教学语境下能动性变化
4.4.1 能动性变化的定量数据结果与分析
4.4.2 能动性变化的定性数据结果与分析
4.5 中国文化英语表达能力变化
4.5.1 中国文化英语能力测试试卷所反映的情况分析
4.5.2 中国文化英语表达能力定性数据结果与分析
4.6 学业情绪对能动性和中国文化英语表达能力关系的中介作用
4.6.1 学业情绪的定量数据分析
4.6.2 学业情绪的定性数据分析
4.7 章节总结
第5章 结论
5.1 介绍
5.2 研究结论
5.2.1 语言给养、社会文化给养和语境给养
5.2.2 “生态化”教学环境促进学习者能动性
5.2.3 能动性影响因素
5.2.4 学业情绪的中介作用
5.3 研究对英语媒介教学的启示
参考文献
附录
附录1 大学生中国文化英语表达试题
附录2 中国文化英语表达能力后测试卷
附录3 大学生能动性问卷
附录4 大学生英语学业情绪量表
附录5 访谈问卷(教师)
附录6 访谈问卷(学生)
附录7 反思性周志任务说明
致谢