协同教学意蕴与智慧--聚文网

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编辑推荐

本书是多年协同教学的经验成果与实践的总结，在协同教学过程中，教学过程诸要素之间从最初的低联系状态逐步进入到一种相对平衡、协调的富联系状态。本书展现了作为整合的协同教学，如何关注群体结构的协同运作，如何消除或减少因不协调所产生的内耗，如何引导学生积极参与教学过程、尊重学习者的自主性与创造力，如何营造出鼓励学生质疑、概括、假设和陈述的教学氛围，从而最终实现提升课堂教学品质的目的。

内容简介

协同思维是一种寻找共同目标及相似点的自组织认知方式。它既能够集中表征人类各种思维方式间的共同点，又能体现创造性思维系统各要素间的有效协调与配合。在协同教学过程中，教师与学习个体的知识建构被整个群体所共享，并由学习共同体一同完成对所学知识的有益互补和建构。学生以团体的相互钻研和自我探究并重的方式来求知，学习者的角色定位、互动沟通、协同合作能力获得协同增效，教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间相对处于一种协调平衡状态。
本书围绕“GREEN协同教学”的宗旨、氛围、态度、教学、准则，用跨学科协同教学的成功教学实践案例全方位展示协同教学的优秀教学成果，包括教学的策略、设计、实践片段以及课后反思，为各学校与众多教育者们提供了宝贵的教学经验。

作者简介

杨四根，笔名杨四耕，上海市教科院普教所课程与教学研究室主任，研究员。华东师范大学教育学系教育学原理专业毕业，获教育硕士学位，主要研究方向为教育基本理论、课程与教学论。

前言突破分科教学的局限
第一章满意：共谱很好的教育诗篇
智慧1-1以“任务导向教学策略”提升课堂效率的实践
智慧1-2日常语文课堂中协同教学策略的运用
智慧1-3以学习策略驱动思维实现高效满意课堂
智慧1-4令学生满意的协同教学：策略与方法
智慧1-5任务驱动在英语课堂中的实践思考
智慧1-6协同教学，让学习真正发生
智慧1-7探索适切儿童成长的课程统整
第二章和谐：共创和谐融洽的氛围
智慧2-1构建有效和谐的语文课堂
智慧2-2和谐之于协同，协同之于教学
智慧2-3合理运用教学策略，创设有效数学课堂
智慧2-4自主地学、快乐地学
智慧2-5运用多种教学策略，创设和谐灵动课堂
智慧2-6运用多种协同策略，营造和谐统一课堂
智慧2-7利用协同学习工具，促进学习过程反思
智慧2-8在“自主、互动、趣味”中走进科学
智慧2-9和谐课堂，溢美校园
……

协同教学 意蕴与智慧

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