行走的学习场馆研学课程的编制与实施--聚文网

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内容简介

本书的研究内容主要以成都市东城根街小学以校本场馆学习课程的开发，开启了场馆研学课程提升学生综合素质水平的研究，同时对学习的意义和价值、学习场所、场馆研学的课程进行研究，作者对于场馆学习课程编撰原理有比较草根的思考，提供了侧重综合素质、侧重家国情怀、侧重学科链接、侧重素养提升、侧重公民素养、侧重学科融合、侧重国家认同七方面的课程案例，从课程概述、课程目标、课程框架、课程实施、课程评价、课程反思方面进行梳理。从学生成长的作用、教师发展的影响和课堂教学的改变，这三个维度来阐述了场馆研学课程的实施效果。并在梳理中反思场馆研学课程的专业化建构、儿童立场和全面安全保障。这样的梳理，让我们走向教育科研，走向儿童观察，遵循教育规律，尊重成长节律，尽管依然困惑着、思考着、甚至怀疑着、挣扎着。但始终保持着对“真教育”的追求，符合常识，回归本真。我们感性地爱孩子，更知得理性的支持孩子，科学地帮助孩子。我们坚持着对研究实践的长期主义，坚持着对教育问题的行为主义，坚持着对未知领域的探究主义。

作者简介

赖晗梅，女，出生于1974年，四川成都人。成都市东城根街小学校长，正高级教师、教育部实验区专家、四川省特级教师、四川省中小学名校长、成都市特级校长。著有《真教育探微——学校特色课程建设案例》等。在核心期刊上发表论文数十篇，多次在国际和全国学术会议上做经验交流和文化分享。担任校长十七年，不断反思和总结，逐渐形成教育思想，做遵循规律，回归本真的教育。

第一章学习与学习场所
第一节学习概述
第二节学习理论
第三节学习场所
第二章场馆研学课程编制的原理
第一节场馆研学课程的理念
第二节场馆研学课程的目标
第三节场馆研学的资源分类
第四节场馆研学校本课程编撰的原则
第三章场馆研学课程编撰的案例
第一节 “读城记”研学课程——侧重综合素质
第二节 “博物馆”研学课程(一)——侧重学科链接
第三节 “博物馆”研学课程(二)——侧重素养提升
第四节 “自然馆”研学课程——侧重公民素养
第五节 “天府行”研学课程——侧重学科融合
第六节 “红”研学课程——侧重家国情怀
第七节 “世界眼”研学课程——侧重国家认同
……

行走的学习 场馆研学课程的编制与实施

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