游戏养育力

"1.游戏是3～15岁孩子的刚需，是家长关注的热点。本书作者从多年的培训案例中提炼出最令家长最头疼的8个家庭教育问题，其中包括孩子玩手机成瘾、脾气不好、反复犯相同的错误、做事磨蹭、社交少等，用精彩真实的小故事再现了如何利用游戏将亲子关系从紧张、淡漠转化为和平、愉快、有效率。 2.从道具的准备，到气氛的营造，到话术，到引导，手把手教家长把低效的说教和劝诫，变成孩子喜欢的、乐于参加的64个互动游戏，精准、高效解决管教难题，提升孩子智商、情商、逆商和爱商。 3. 本书提炼的平躺期、爬坐期、蹒跚期、跑跳期、舞蹈期5个阶段是本书精髓，家长借助它不仅能准确解读孩子获得各种能力时的迭代成长，而且在自己面对获取新技能所经历的失误、挫败时，也将更具接纳力。"

游戏在孩子整个身心发展过程中起着不可或缺的作用。每一位父母都知道，游戏能带给孩子快乐的情绪体验、增强孩子记忆力、提高智力；而事实上，游戏对于孩子的作用，远远超出父母的认知。德国心理学家格鲁斯认为，游戏就是学习或者练习，就是孩子对未来生活的准备。一方面，孩子在生活中屡次犯错，就是因为练习不够；而父母在教育孩子时，也需要游戏来学习和练习。 本书针对父母经常会遇到的8个最头疼的育儿冲突场景，提供了适合的、有趣的亲子游戏。通过这些游戏，父母可以轻松化解3~15岁孩子的教养难题。

"张伟，号善风。中国人民大学商学院高级工商管理硕士，中科院心理所高级研修学者，家庭教育指导服务讲师，心理咨询师，中国家庭教育学会会员，家校社共育专业委员会理事，中国心理学会会员，中国家庭教育学会十三五家庭教育重点课题组专家，北京市教育学会十四五家庭教育重点课题组专家，新家长学院/全国网上家长学校等特聘专家，著有图书《发现心智模式》。 曾荣获中国人力资源研究会“2017年度最受企业欢迎的培训师”“2018年北京市朝阳区好看慈善人”“2020、2021年北京市朝阳区好家长之星”等荣誉称号。"

第1章 关于游戏养育力
第1节 什么是游戏养育力
第2节 游戏养育力可使儿童免除三大威胁
第3节 获得游戏养育力并不难
第4节 你的游戏养育力测评
第2章 你已经忍无可忍了，孩子仍抱着手机不放怎么办——如何防治孩子的网瘾
第1节 被手机逼上“悬崖”的瀚文一家
第2节 孩子成为“手机控”的4种原因
第3节 防治“手机控”的要点和战术
第4节 防止孩子成为“手机控”的12场“战役”
第3章 同样的错误犯十遍，孩子总是“油盐不进”怎么办——如何帮助孩子养成知错能改的好习惯
第1节 “错题大王”海超
第2节 孩子重复犯错的5种原因
第3节 帮助孩子改正错误的要点和方法
第4节 专门帮助孩子改正错误的亲子游戏
第4章 孩子脾气不好爱赌气，怎么问都不说话怎么办——如何从小培养孩子的高情商
第1节 “稍不顺心就离班出走”的曜坤
第2节 孩子情商不高的7个原因
第3节 亲子游戏可“玩”出高情商
第4节 5种培养高情商的家庭游戏
第5章 孩子一做作业就磨磨蹭蹭怎么办——如何帮助孩子养成主动学习的好习惯
第1节 孩子做作业的问题让“亲妈变后妈”
第2节 孩子不愿意做作业的5种原因
第3节 促使孩子主动做作业的方法和技巧
第4节 6个促进学习的亲子游戏
第6章 孩子交际少，又跟仅有的好朋友闹翻了怎么办——如何促进孩子的社交发展
第1节 几乎没有朋友的念瑶
第2节 孩子朋友很少的5个原因
第3节 帮助孩子拓展社交的原则和途径
第4节 6种有效拓展社交的亲子游戏
第7章 自己选的兴趣班，没几天就不想去了怎么办——如何发掘孩子的天赋和培养特长
第1节 只有三分钟热度的泽洋
第2节 孩子上兴趣班没有常性的5种原因
第3节 兴趣班的关键是有趣
第4节 3种保持常性的兴趣游戏
第8章 配偶不学习，还老是讥讽你小题大做怎么办——如何化解分歧，统一夫妻育儿观念
第1节 “老有理”和“小题大做”
第2节 育儿观念难统一的5种原因
第3节 游戏是统一观念的好方式
第4节 7种实用的家庭游戏
第9章 你一批评孩子，老人就“护犊子”怎么办——如何化解隔代养育的矛盾
第1节 让人难堪、纠结的雪琴奶奶
第2节 老人爱“护犊子”的5种原因
第3节 游戏是跟老人沟通的好方式
第4节 5种有效的家庭沟通游戏
后记

     第1节 什么是游戏养育力 什么是游戏养育力？如果用故事来解释，我在自序里面讲的“我和妻子用游戏的方式引导儿子专心听课的过程”，就是游戏养育力。 如果用文字解释，游戏养育力是根据儿童成长的科学规律，用亲子游戏来培养孩子、管教孩子和启发孩子的能力，这种能力主要体现在5个方面，分别是游戏认知力、游戏选择力、游戏融合力、游戏管教力和游戏创造力，如图1.1所示。 1.游戏认知力 游戏认知力是指家长能否了解儿童的成长过程和游戏的本质，能否了解游戏对儿童成长所起的作用的能力。 荣获美国国家亲子出版奖的靠前书——《游戏力》开篇第一页就引用了罗杰斯的名言：“游戏是生命的主要元素”。 为什么游戏是生命的主要元素呢？ 因为儿童每一种能力的发展都需要经历5个阶段，在这5个阶段中，游戏起着至关重要的促进作用。 以幼儿学走路（儿童的运动能力发展）为例。 第1个阶段：幼儿大部分时间只能平躺着，发展的方向是扭头、抬头和翻身，这个阶段是平躺期。 第2个阶段：幼儿的主要动作是爬和坐，发展的方向是站立，这个阶段是爬坐期。 第3个阶段：孩子可以扶着椅子站起来，接着可以拉着大人的手走几步，后来就是自己蹒跚学步。但是会有无数次的跌倒，甚至还会摔伤。这个时期是蹒跚期。 第4个阶段：孩子走路已经很平稳了，身体的协调性也逐渐增加，慢慢地还可以跑跳了。这个时期是跑跳期。 第5个阶段：孩子的身体运动机能发展成熟，可以根据自己的想法，非常自如地做出各种高难度动作，例如，可以打破运动比赛的记录、跳出新颖优美的舞蹈，从而创造新的价值，获得收益和荣誉。这个时期就是舞蹈期。 你仔细琢磨一下就会发现，儿童的运动能力只有发展到第5个阶段才可能产生价值和回报，前面的4个阶段都不会产生价值和回报，也就是我们常说的“没啥用”。 那么，可以把不产生价值和回报的前4个阶段去掉吗？ 显然不能。如果连爬都不会，怎么能走呢？因为前面的每一个阶段都是后一个阶段的重要基础。所以，不仅不能去掉，还得想办法让前4个阶段玩得更好、更美、更嗨，这样才可能在第5个阶段跑得更快，跳得更高，舞得更美。 那么，怎样才能让孩子玩得更好、更美、更嗨呢？ 那就是游戏。因为游戏既有趣又好玩，而且可以多次重复玩。 雅典奥运会冠军刘翔小时候在街头从来都不像正常人一样走路。他总是喜欢玩各种各样的跑跳游戏：一会儿跳上花坛，一会儿跨过树坑，一会儿又狂奔起来。就是在这种长期的游戏练习中，他的跑跳能力得到了开发和发展，因此被老师发现并成为专业的运动员。 所以，意大利幼儿教育家玛利娅·蒙台梭利就把儿童的游戏叫作“工作”。中国近代家庭教育的鼻祖陈鹤琴老师在其著作《家庭教育与父母教育》中说：“游戏就是工作，工作就是游戏。” 其实，不仅儿童的运动能力发展是这样的，儿童的语言能力、学习能力、心理能力、艺术能力、社交能力等，每一种能力都是这样的。它们都是通过各种游戏，一步步地发展起来的。 如本书文前的儿童成长彩虹图所示，儿童每一种能力的发展，都会经历类似于平躺期、爬坐期、蹒跚期、跑跳期和舞蹈期这样的5个阶段。而且，每个阶段都有相应的成长表现和成长心理。 如果上一个阶段发展得好，儿童的成长表现就好，儿童也会变得兴奋和自信，就形成了积极的成长心理。相反，如果儿童的某种能力在某个阶段受到了过度阻碍，就会产生消极的退化心理，出现退化表现，并导致各种问题的发生。 在这5个发展阶段中，蹒跚期最关键，是能力发展走向的分水岭。因为相对于平躺期和爬坐期，蹒跚期儿童的能力已经提升了，他们的实践次数是最多的，所以犯错误的次数也是最多的。 如果儿童的某种能力的蹒跚期在游戏或游戏教育中度过，他的表现不会被严肃评价，那么他会很放松，并得到更多的犯错机会和改进、提高的机会，他成功晋级跑跳期和舞蹈期的概率就会增加很多。 相反，如果儿童缺少游戏或游戏教育，他的某种能力的蹒跚期就必定在现实生活中度过，他的表现会被严肃评价，每一次犯错可能都会被挑剔、批评和责骂，他就会变得紧张和焦虑。如果这种情况出现的次数过多，会导致儿童的压力过大，他就会选择放弃或停滞不前。 我在自序中提到的“我叫不出对亲戚的称呼”和“我在人多的时候记不住人的姓名”，以及后来“我在人多的时候放弃了记住人的姓名”，就是源于这样的原因和过程。 再举个例子，在你包饺子的时候，孩子也想包着玩。如果你索性给他几张面皮和一点肉馅，让他在旁边随便包着玩，孩子可能会包得一个比一个好。 相反，如果你非要按大人的要求去衡量孩子：既不能把面皮弄脏了，也不能把衣服弄脏了；肉馅不能放多，也不能放少；饺子要捏紧，不能一煮就开了……那么估计孩子的每一步动作都会被你批评一顿，孩子很快就会被说傻了、说哭了、说跑了。 事实