核心素养落地的"摆渡者"——学习单元重构和项目式学习--聚文网

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内容简介

2022年4月，“基于项目式学习走向常态的初中生物学实践--一指向大概念的学习单元重构和项目式实施”研究成果在第六届中国教育创新成果公益博览会上展出。本书以该成果为基础撰写而成。该成果秉承新颁布的2022年版课程方案和义务教育生物学课程标准的理念，以核心素养为导向，提炼大概念，以重构的学习单元为主题使课程内容结构化；以项目式学习为载体进行实践育人，变革育人模式，由教走向学，为新课改的理念落地提供样本和范式。本书是一部指导教师在常规课堂常态化实施项目式学习的理论著作，创新性地构建了基于项目式学习的学习逻辑，即学习逻辑＝学科逻辑＋生活逻辑（项目逻辑），让学习与生活世界发生关联，践行“做中学”“用中学”“创中学”，做到知行统一，让学习真实发生。此外，作者从具体教学实践出发，在宏观层面对初中生物课程进行学习单元重构，在中观层面把项目分解成子项目进行项目式学习设计，在微观层面构建“模型或流程”，为广大一线教师提供切实可行的教学案例和操作量规。

作者简介

李成广，特级教师、高级教师，中国教育科学研究院“核心素养导向的项目式混合教学”课题生物学科研究课题组核心指导专家，北京师范大学项目式学习区域推广学科首席专家(专享一线教师)及学科教学(生物)专业教育硕士研究生校外实习指导教师。在《生物学教学》等核心期刊上发表论文70多篇。独立主持北京市教育科学“十三五”规划课题“初中生物学科大概念指导下学习单元重构与项目式实施的研究”。在中国教育科学研究院组织的第六届中国未来学校大会项目式学习选拔赛中，获得全国第二名，成功入围项目式学习“TOP10领袖教师”。

模块一指向大概念的学习单元重构——拓展课改新路径
任务一大概念：课程标准修订的一项重大突破
任务二学习单元重构：指向生物学课程要培养的核心素养的课改新路径
任务三项目与子项目设计：让漂浮的核心素养在课堂上落地
模块二撬动课堂转型——项目式学习走向常态
任务一让项目式学习走向常态的“五段九环”教学结构
任务二实践案例：基于DOK模型在高阶认知上设计项目式学习
任务三由“教”走向“学”的生动实践：让项目式学习走向常态
任务四基于课标，指向大概念，全覆盖项目式重构
任务五未来学习方式变革：让学生动起来
模块三评价改革——教育教学变革的“风向标”
任务一评价：撬动教育变革的“杠杆”
任务二表现性评价
任务三基于量规的“教一学一评”一体化
任务四项目化作业设计：延伸培育生物学课程要培养的核心素养的时空
任务五课程闭环：学情调研
附录一打通由“教”走向“学”的“最后一公里”
附录二他，翻转了“空中课堂”
附录三 “爱徒”，挥之不去的记忆
后记

核心素养落地的"摆渡者"——学习单元重构和项目式学习

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