道德体验论--聚文网

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内容简介

生态文明是人类文明的新形态，生态法则是人类和一切生命高的存在法则。体验是人类生存的基本方式，体验让人类在适应中超过，具有重要的道德教育价值。但在近现代科技理性占据支配地位之后，生态体验的生存价值和道德教育价值曾一度被遮蔽。今天将生态体验问题推到中国道德教育的前台，凸显其道德教育价值，主要是想为道德教育找到一个更为基础性的概念，形成新的道德教育意识和思想，以使道德教育在理论上更好地顺应中西方文化和道德教育哲学发展的大趋势，在实践上更加符合生活的逻辑和人的德性发展逻辑。《道德体验论当代德育新理论丛书》立足于对我国当代学校道德教育理论与实践中基础性问题的思考，试图从“生态”、“体验”理念系统思考道德教育，从生存实践的视界，重新思考和探究我国道德教育的建构和创生问题。
《道德体验论当代德育新理论丛书》的选题在国外已有一些重要的前期奠基性研究，主要集中在四个方面。一是文化和哲学领域为生态、体验争地盘的研究，主要集中在对理性主义文化和哲学传统的消解，从而使生态、体验浮出水面。主要代表人物有马克思、胡塞尔、海德格尔、海克尔等。二是文化和哲学领域对生态、体验之价值的研究，主要集中在证明生态、体验是人类生存的基本方式。主要代表人物有加达默尔、柏格森、理查德·罗蒂、狄尔泰、罗尔斯顿等。三是心理学领域关于心理体验的价值与心理体验状态的研究，主要代表人物有马斯洛、瓦西留克、罗洛·梅、诺尔曼·丹森等。四是在教育哲学领域，开始了对认知主义的消解，注意到经验、活动、情感（体验）的教育价值。主要代表人物有杜威、德罗布尼斯基、利珀、戴蒙·考贝、苏霍姆林斯基等。

作者简介

刘惊铎，陕西眉县人。生态体验理论创始人。国家开放大学政法教学部部长、教授、博士生导师，教育部数字化工程中心生态网络社会部主任，国际生态体验教育中心主任。兼任中央马克思主义思想理论研究与建设工程审定组专家，教育部全国高校能力建设平台联席会副主席，国际生态体验教育学术委员会创会主席，中华人民共和国国史学会教育发展委员会主任，中华生态体验教育学会创会主席，澳门城市大学等博士生导师。主要从事教育学、德育学、道德体验论、生态体验学、生态网络社会学、传统美德教育、生态生涯规划等方面的研究与教学。著有《道德体验论》、《生态体验论》、《生态网络社会》、《中华美德教育论》、《生态体验式职业生涯规划》（上下卷）、《教师身心保健全书》、《生态体验例话》（六卷本）、《中国普通高中发展战略研究》等数十部，在国内外发表学术论文百余篇，其中多篇在《新华文摘》转载。参著《改革开放30年中国教育重大理论成果》、《中国教育改革发展简论》获国家学术专著一等奖，“新时代生态文明与思想道德建设”专项、“立德树人是教育的根本任务”专项、“中国普通高中教育发展战略”专项均获参与国家重大决策一等奖，《德育学教程》获教育部直属高校优秀教材奖及教学质量优质奖，《生态德育的理论架构》获中国首届德育理论创新奖一等奖。

前言
第一章生存实践的视界：道德体验论
第一节生存实践视界下体验的凸显
第二节西方文化中体验的离析
第三节中国文化中体验的澄明
第四节生存实践视界下的道德体验

第二章体验：道德教育的本体
第一节 21世纪：体验的时代
第二节体验的理论内涵
第三节道德教育过程中的体验

第三章道德境界
第一节道德境界及其生成
第二节道德境界的理论划分
第三节生态体验：臻于圆熟的道德境界

第四章道德体验的发生
第一节道德体验场
第二节道德体验的诱发和唤醒
第三节道德体验的原始发生

第五章道德体验的表达与评价
第一节道德体验的表达
第二节道德体验的评价
第三节道德体验评价的实践探索
第四节道德体验评价的有效性

第六章道德体验教育
第一节道德体验教育及其意义
第二节道德体验教育的特征
第三节道德体验教育的实践环节
第四节道德体验教育的类型
第五节道德体验教育的实践案例分析

主要参考文献
博士论文评语
修订版后记

道德体验论

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