土木工程专业发展史记

《土木工程专业发展史记》的定位是记载土木工程专业有关本科教育的主要内容，客观记录重大事件发生的历史事实，尤其是年代久远的史料。主要包含专业发展沿革、专业建设、专业教学指导、专业评估、教学改革与成果、支撑专业发展的学科状况等相关内容。本书图文并茂，附有珍贵的历史久远的照片和资料。

第1章 专业发展沿革
1.1 中华人民共和国成立前土木工程专业的基本情况
1.1.1 清末民初
1.1.2 20世纪20年代末至1937年
1.1.3 抗日战争至中华人民共和国成立前
1.2 1949～1977年土木工程专业的基本情况
1.2.1 高校体制整顿和专业调整
1.2.2 1957～1965年
1.2.3 1966～1977年
1.3 1 978～1 998年土木工程专业的基本情况
1.3.1 1978～1985年
1.3.2 1985～1998年
1.3.3 本科专业目录修订
1.4 1999～2017年土木工程专业的基本情况
1.4.1 土木工程专业的规模
1.4.2 专业设置调整与拓宽
1.4.3 很好工程师教育培养计划
1.4.4 本科指导性专业规范
参考文献
第2章 专业建设
2.1 专业点建设
2.1.1 专业点设置
2.1.2 特色专业建设
2.1.3 专业综合改革试点
2.2 教学计划
2.2.1 民国时期
2.2.2 中华人民共和国成立初期
2.2.3 1952年到改革开放前
2.2.4 改革开放至20世纪末
2.2.5 21世纪
2.3 教材建设
2.3.1 翻译教材
2.3.2 自编教材
2.3.3 统编教材
2.3.4 规划教材
2.3.5 获奖教材
2.3.6 引进教材
2.4 师资队伍建设
2.4.1 教学创新团队
2.4.2 教学名师
2.4.3 宝钢教育奖
2.5 实践条件建设
2.5.1 实验教学示范中心建设
2.5.2 工程实践教育中心建设
2.5.3 示范性虚拟仿真实验教学项目建设
2.6 课程建设
2.6.1 主干课程内容体系的演变
2.6.2 教学经验交流
2.6.3 精品课程建设
2.6.4 精品资源共享课程
2.6.5 精品在线开放课程建设
参考文献
附录
附表2—1 教育部立案本、专科学校一览表(1948年7月)
附表2—2 2018年招收土木工程本科专业高校一览表
第3章 专业教学指导
3.1 慨述
3.1.1 教学指导的几个阶段及主要工作
3.1.2 教材建设
3.1.3 20世纪三次教材评奖
3.2 专业指导组织机构和主要职能
3.2.1 第一届建筑工程类学科专业指导委员会
3.2.2 第二届建筑工程学科专业指导委员会
3.2.3 第三届土木工程学科专业指导委员会
3.2.4 第四届土木工程学科专业指导委员会
3.2.5 第五届土木工程专业指导委员会
3.2.6 第六届土木工程学科专业指导委员会
3.3 专业教学标准
3.3.1 统一教学计划和统一教材编写时期
3.3.2 制定专业培养规格和教学基本要求、推荐教材时期
3.3.3 制定专业规范、规定教学内容、教材自选时期
3.3.4 制定专业教学国家质量标准、推荐课程、教材自选时期
3.4 土木工程学科专业指导委员会主要活动和工作
3.4.1 前三届土木工程学科专业指导委员会主要活动和工作
3.4.2 第四届土木工程学科专业指导委员会主要活动和工作
3.4.3 第五届土木工程学科专业指导委员会主要活动和工作
3.4.4 第六届高等学校土木工程学科专业指导委员会主要活动和工作
3.5 全国土木工程院长(系主任)会议
3.6 土木工程专业本科生优秀创新实践成果评选活动
参考文献
附录：本科生优秀创新实践成果奖名单(2009～2017年，共九届)
第4章 专业评估
4.1 专业评估制度的建立与发展
4.1.1 专业评估的内涵与作用
4.1.2 注册师制度
4.1.3 我国土木工程专业评估制度的创立
4.1.4 土木工程专业评估制度的发展历程
4.1.5 土木工程专业评估制度的主要内容
4.1.6 我国加入《华盛顿协议》后土木工程专业评估制度的变化
4.2 评估组织
4.2.1 评估组织的构成
4.2.2 专业评估委员会
4.3 评估(认证)标准
4.3.1 1996年版、2004年版评估标准
4.3.2 2013年版、2015年版评估标准
4.3.3 2017年版工程教育认证评估标准
4.4 评估实施
4.4.1 评估程序与方法
4.4.2 参评学校
4.4.3 通过评估学校
4.4.4 土木工程专业评估制度的成效
4.5 国际合作交流
4.5.1 学习交流
4.5.2 构建国际等效的评估体系
4.5.3 专业评估国际互认
4.5.4 工程教育认证体系并轨
参考文献
第5章 教学改革与成果
5.1 教学改革与专业发展
5.1.1 奠定基础期(1949～1965年)
5.1.2 挫折困顿期(1966～1976年)
5.1.3 恢复振兴期(1977～1998年)
5.1.4 快速发展期(1999年至今)
5.2 很好工程师教育培养计划
5.2.1 很好工程师教育培养计划实施的缘起与政策
5.2.2 很好工程师教育培养计划实施的组织管理
5.2.3 实施很好工程师教育培养计划的本科标准体系
5.2.4 实施很好工程师教育培养计划的试点高校
5.3 高等教育新工科建设
5.3.1 新工科建设的内涵与建设路线
5.3.2 新工科建设的“复旦共识”
5.3.3 新工科建设的“天大行动”
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