系统功能语言学视野下的写作教育研究

本书立足于写作教育研究的现实背景，依托系统功能语言学的理论框架和研究范式，本课题探讨如何利用系统功能语言学的理论优势解决新时期写作教育研究所面临的理论缺失、评估手段匮乏等现实问题。

博士，国防科技大学国际关系学院教授，研究方向：语言学，二语习得。发表学术论文多篇，出版专著《系统功能语言学视域下的中国小学生作文个性化分析模式研究》。

引言
第一章 写作教育的发宸历程和现状问题
第一节 新中国写作教育的发展历程
第二节 新世纪写作教育的现状和问题
本章小结
第二章 新世纪写作教育的研究要点和方法路径
第一节 作文的属性与定义
第二节 新世纪写作教育的研究要点
第三节 写作教育的研究路径
第四节 写作教育研究的学术语境重构
本章小结
第三章 系统功能语言学视野下的写作素养发展模式
第一节 写作素养研究背景
第二节 系统功能语言学的语文教育行动研究
第三节 系统功能语言学的儿童写作发展观
第四节 基于系统功能语言学的写作素养发展模式
本章小结
第四章 系统功能语言学视野下的写作个性化评估模式
第一节 基于系统功能语言学的作文个性化定义
第二节 基于系统功能语言学的语言个体化分析模式
第三节 基于系统功能语言学的写作个性化分析模式
第四节 写作个性化的评估方案
本章小结
第五章 系统功能语言学视野下的篇章结构个性化实证研究
第一节篇章 结构个性化分析评估方案
第二节 语料搜集
第三节 语料加工
第四节 记实文篇章结构分析
第五节 想象文篇章结构分析
第六节 推荐文篇章结构分析
第七节 篇章结构个性化案例分析
第八节 篇章结构个性化分析评估
本章小结
第六章 系统功能语言学视野下的观点态度个性化实证研究
第一节 情感态度个性化的分析方法
第二节 语料搜集
第三节 语料加工
第四节 观点态度语义资源的分析对比
第五节 观点态度个性化分析
第六节 观点态度个性化分析评估
本章小结
第七章 结语
第一节 课题的主要成果与发现
第二节 课题的创新之处
第三节 课题的现实意义和启发
第四节 余论与展望
附录
附录1：《义务教育语文课程标准（2011）》的分阶段写作目标
附录2：中考作文评分标准（南京市）
附录3：2014—2021中考作文试题（南京市）
附录4：岑绍基作文评价量表（记叙文）
附录5：实证研究1 作文及参考素材（B3回收卷）
附录6：实证研究1 调查问卷（B3回收卷）
附录7：实证研究2 调查问卷（M14及M14父母回收卷）
附录8：实证研究2 Z老师教案
附录9：实证研究2 习作要求
参考文献