学前教育史 第2版

全书分为上篇“中国学前教育史”和下篇“外国学前教育史”两个部分，共十三章。
中国学前教育史部分从学前教育的逻辑起点开始，对学前教育的产生和发展进行了介绍。这部分包含了古代学前教育活动和学前教育思想，近现代学前教育的产生、演变和学前教育思想，当代学前教育的发展三部分内容。在介绍中国学前教育活动的基础上，主要介绍了代表性教育学家的学前教育思想。外国学前教育史部分包含了古代学前教育活动和学前教育思想、近现代学前教育实践和学前教育思想、当代学前教育实践与理论三部分内容。在介绍外国学前教育活动的基础上，主要介绍了代表性教育学家的学前教育思想。

上篇中国学前教育史
第一章古代学前教育活动
第一节古代的儿童公育
一、儿童公育的实施
二、儿童公育的机构
第二节古代的慈幼观念及慈幼机构
一、慈幼观念的发展
二、慈幼机构的出现
第三节古代的胎教
一、胎教理论的产生和发展
二、胎教的内容与方法
第四节古代的家庭教育
一、家庭教育的产生和发展
二、家庭教育的目的和作用
三、家庭教育的内容和方法
第二章古代学前教育思想
第一节贾谊的学前教育思想
一、早教易成
二、慎择师友
第二节颜之推的学前教育思想
一、及早施教
二、有教有爱
三、切忌偏宠
四、风化陶染
五、德艺同厚
第三节王守仁的学前教育思想
一、性情顺导
二、量资循序
三、各成其材
四、全面诱导
第三章近代学前教育的产生
第一节近代学前教育产生的背景
一、清末社会的变革
二、西方传教士的学前教育活动
第二节蒙养院制度的确立
一、《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》
二、《奏定女子师范学堂章程》
三、清末的学前教育机构
第三节蒙养园制度的确立
一、南京临时政府的教育改革
二、蒙养园制度的基本内容
第四节康有为的学前公育思想
一、《大同书》
二、学前公育思想
第四章现代学前教育的演变
第一节学前教育思潮的传入与发展
一、学前教育理论的传播
二、学前教育思潮的发展
第二节幼稚园制度的确立
一、壬戌学制对幼稚园的规定
二、幼稚园的基本模式
三、《幼稚园课程标准》的须布
第三节学前教育机构和师责
一、特色学前教育机构
二、学前教育师资培养机构
第四节老解放区的学前教育
一、土地革命时期的学前教育
二、抗日战争和解放战争时期的学前教育
第五章近现代学前教育思想（上）
第一节陶行知的学前教育思想
一、生平与教育活动
二、生活教育理论
三、论学前教育的意义
四、论学前教育的服务方向
五、论创造的儿童教育
六、论艺友制
第二节张雪门的学前教育思想
一、生平与教育活动
二、论幼稚教育的目的
三、论幼稚园的行为课程
四、论幼稚师范教育
第六章近现代学前教育思想（下）
第一节陈鹤琴的学前教育思想
一、生平与教育活动
二、论儿童的发展与教育
三、论家庭教育
四、论幼稚园教育
五、“活教育”理论
第二节张宗麟的学前教育思想
一、生平与教育活动
二、论学前教育的地位与作用
三、论幼稚教育的服务对象和发展方向
四、论幼稚园的课程
五、课程的内容
六、论师资培训
第七章当代学前教育的发展
第一节经济恢复和社会主义改造时期的学前教育（1949-1957年）
一、幼儿园及其地位
二、幼儿园的暂行规程和暂行纲要的制定
三、学前教育管理体制的建立与师资队伍的建设
四、苏联学前教育理论对我国的影响
第二节社会主义建设时期的学前教育（1958-1965年）
一、学前教育事业的大起大落
二、对学前教育事业的调整
第三节““时期的学前教育（1966-1976年）
一、学前教育事业遭到破坏
二、学前教育事业的恢复与发展
第四节社会主义建设新时期的学前教育（1976年以来）
一、学前教育的领导与管理
二、学前教育机构的多样化发展
三、学前部资培养的层次化
下篇外国学前教育史
第八章古代学前教育活动
第一节古代东方国家的学前教育
一、古代埃及的学前教育
二、古代希伯来的学前教育
三、古代印度的学前教育
第二节古代西方国家的学前教育
一、古代希腊的学前教育
二、古代罗马的学前教育
第三节中世纪西欧的学前教育
一、中世纪的儿童观
二、教会和世俗的学前教育
第九章古代学前教育思想
第一节柏拉图的学前教育思想
一、论儿童的优生优育
二、论学前教育的分期
三、论学前教育内容
第二节亚里士多德的学前教育思想
一、论教育的年龄分期
二、论学前儿童健康教育
第十章近现代学前教育实践
第一节英国的学前教育
一、幼儿学校的产生
二、保育学校的创办和发展
第二节法国的学前教育
一、奥柏林的编织学校
二、树夏的托儿所
三、母育学校的产生和发展
第三节德国的学前教育
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