军校学员心理健康监测与干预

第一章 概述
一、心理健康与军校学员的心理健康
(一)心理健康的界定与科学认知
(二)军校学员心理健康及其标准
二、心理健康是军校学员自身发展成才的内在要求
(一)军校学员的心理健康水平整体不高
(二)心理健康攸关军校学员核心价值观的有效建构
(三)心理健康是促进军校学员全面能力素质建设的保证
三、心理健康是打赢信息化战争对军校学员的外在诉求
(一)作战信息的高密度要求军人不断优化智力水平
(二)战场刺激的高强度要求军人具有强大的情绪控制能力
(三)战斗情境的惨烈性要求军人具有坚强的意志品质
(四)作战系统的集成性要求军人具有良好的协作能力
第二章 军校学员心理健康和人格发展整体状况分析
一、军校学员心理健康的整体状况分析
(一)“症状自评量表”测评结果报告
(二)“大学生心理健康调查问卷”测评结果报告
二、军校学员人格发展状况分析
(一)人格的概念界定和特征表现
(二)“16种人格因素问卷”简介
(三)“16种人格因素问卷”测查报告
三、人格发展状况与学员心理健康关系的基本启示
(一)根据心身症状及严重程度评估健康水平
(二)根据个体行为风格或模式评估健康水平
(三)根据个体的内心体验特点评估健康水平
(四)根据个体的积极心理品质评估健康水平
第三章 军校学员心理健康监测与干预的理论基础
一、军校学员身心发展的阶段性特点
(一)人生阶段的划分界定和发展任务
(二)成年早期身心发展的总体特点
(三)军校学员身心发展的阶段性特点
二、心理问题和思想问题的区别和联系
(一)心理问题和思想问题的区别
(二)心理问题和思想问题的联系
三、军人心理健康状态分类
(一)心理正常和心理异常的区分
(二)心理健康与心理不健康的区分
(三)需要重点关注的异常心理
四、主要心理学流派的心理健康观
(一)精神分析流派的心理健康观——平衡发展，和谐统一
(二)行为主义流派的心理健康观——正确学习，合理强化
(三)人本主义流派的心理健康观——需要满足，自我实现
(四)认知心理流派的心理健康观——理性思维，合理认知
第四章 军校学员心理健康评估的主要方法与手段
一、军校学员心理健康评估的基本原则
(一)系统性原则
(二)动态性原则
(三)异同性原则
(四)综合性原则
(五)保密性原则
二、军校学员心理健康评估的主要环节
(一)确定目的
(二)收集资料
(三)观察现象
(四)查询分析
(五)实施测量
(六)综合评估
三、军校学员心理健康评估的常见方法
(一)会谈了解法
(二)观察分析法
(三)心理测验法
(四)个案记录法
(五)医学检查法
……