身体何以需要教育——论作为“身体教育”的体育--聚文网

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内容简介

人的全面发展是身心发展的统一，人的身体发展不只是生理机能的自然成熟，也是一个基于社会要求对人的身体进行改造的过程，人的身体也需要教育。体育以促进人的身体发展为价值旨归，如果不是促进而是在损害人的身体的发展，那就是体育的异化，是对真正的体育的背离。体育本质上是“身体教育”，其目的是促进人的全面而自由的发展。体育的这种“教育”规定性，决定了体育并非只是技术性、生理性的身体训练，更是全面发展教育的重要目标维度。历史地看，人的身体发展经历了一个由道德、军事和政治宰制、遮蔽到身体本身被发现和重视的过程。与此相适应，体育的命运也与道德、军事与政治等相关联。近代以来，随着“身体”本身价值的再发现，身体由手段成为目的，体育的教育性得以彰显，成为人复归自然与自由、重建主体完整性的重要活动。通过发展身体去培养人，通过身体的自由与解放去实现人的整体自由与解放，获得了价值上的充足合法性前提。

作者简介

侯玺超，1985 年生，教育学博士，福建师范大学体育科学学院博士后，硕士生导师，现就职于东北师范大学体育学院。主要研究方向体育学、体育教育训练学。现兼职吉林省运动康复协会副会长。

导论
一问题背景
二文献回顾
三研究意义
四研究问题与方法选择
五思路与框架说明
章 “身体”何以需要教育：身体建构与身体教育
一 “身体”的三种面相及其存在论意蕴
二 “身体”之教育：合法性前提的审视
三何谓“身体教育”：概念与内涵澄清
四 “身体教育”的要素构成与价值追求
第二章 “身体”的命运与身体教育的变迁
一战争与圣化：军事体育的萌芽与“去身体”的身体教育
二身体之觉醒与赞美：“人”的想象与身体教育的人性精神
三继承、分异与发展：身体观的变革与身体教育的多元化
第三章 “身体”规训：当代身体教育的价值异化现象
一 “规训式”的身体教育与被异化的身体
二价值偏离：身体规训所导致的可能后果
三 “规训式”身体教育产生的原因及反思
第四章身体解放与人之自由：身体教育的价值性重建
一走向人的自由与解放：身体教育发展的历史必然及时代选择
二观念的重建与价值转型：当代身体教育助推人之解放的基础
三对“身体”的赋权：落实身体教育的“解放”使命的根本路径
第五章 “肉身”与意义塑造：身体教育性的再造
一 “自然肉身”的现代性生产：传统身体教育的实践惯习
二意义生产的身体：“自然肉身”向“价值生命”的跃升
三 “自然肉身”：身体教育的意义生产与教育性回归
四向个体生活世界深植：身体教育对“可能生活”的建构
第六章探寻理想教育：重申身体生产的人文教育立场
一重申学校体育的“大教育”视野与人文主义精神
二教育人文性重铸：为身体教育营造整体实践空间
三身体教育应走向何方：探寻理想的中国教育
结语
参考文献
后记

身体何以需要教育——论作为“身体教育”的体育

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