符号与角色：学前融合教育背景下幼儿同伴交往研究--聚文网

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内容简介

特殊幼儿与普通幼儿的同伴交往质量是衡量学前融合教育水平的重要指标。本书综合运用符号互动论、角色理论和场域理论的社会学视角，全面、深刻而生动地展示特殊幼儿与普通幼儿之间的交往方式与特征，解读同伴交往的符号化象征与权利，探究符号化思维和交往行为中不同角色的社会秩序与等级，总结同伴交往的理论模型。对这一问题的深入探索为全面提升特殊幼儿学前融合教育质量提供了有益的借鉴。

作者简介

王琳琳，讲师，博士。主要从事学前融合教育领域研究。在《中国特殊教育》《残疾人研究》《现代特殊教育》《比较教育研究》等学术期刊发表论文20余篇，主持课题4项，参编著作2部。工作之余，长期深入到融合幼儿园、特殊教育学校开展绘本与教育戏剧的早期干预项目，并尝试将绘本与戏剧、木偶戏、皮影戏等相结合，融入特殊需要儿童认知、运动、语言、社会性等领域，为特殊需要儿童提供丰富、多元且趣味性的早期干预内容。

前言
第一章幼儿的社会身份阐释
第一节社会空间中的幼儿
第二节幼儿的社会身份阐释
第三节社会学视野下幼儿同伴交往再解读
第二章学前融合教育场域中的同伴交往绘描
第一节中国学前融合教育的发展
第二节普通幼儿与特殊幼儿同伴交往的研究设计
第三节普通幼儿与特殊幼儿同伴交往中的符号演绎
第四节普通幼儿与特殊幼儿在同伴交往中的角色扮演
第三章符号与角色分化下同伴拒的形成
节幼儿同伴交往中的“小圈子”现象
第二节幼儿同伴交往“小圈子”中的默契
第三节同伴拒的形成过程
第四节同伴拒的影响因素
第四章普通幼儿与特殊幼儿同伴交往的本质特征
节同伴交往与符号媒介的综合演绎
第二节同伴交往与角色的博弈
第三节同伴交往与社会结构中的残疾刻板印象
第四节普通幼儿与特殊幼儿的同伴交往模型
第五章同伴交往中消极符号与角色的消除机制
节幼儿同伴交往的发展阶段
第二节普通幼儿与特殊幼儿同伴交往的要素
第三节同伴交往中消极符号与角色的消除机制
第六章学前融合环境中同伴交往的干预方式
节绘本与幼儿的同伴交往
第二节教育戏剧与幼儿的同伴交往
第三节沙盘游戏与幼儿的同伴交往
第四节奥尔夫音乐与幼儿的同伴交往
结语
附录
参考文献
索引
后记

符号与角色：学前融合教育背景下幼儿同伴交往研究

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