理性语文教学指南及案例评析

本书是研究语文理性教学的理论专著。理性思维能力不但是为文之本，而且是为人之本。教师要充分挖掘文本中蕴含的理性教育资源，强化作为现代公民推荐的缜密逻辑理性的训练，致力于培养学生以理性为核心的语文素养。本书分章论述了如何在教学实践中培养学生的各种思维能力（即整体思维能力、逻辑思维能力、推理能力、思辨力、学科思维等），选取部编版教材各年级不同体裁的典型课文，从多个角度，直观展示如何凸显语文教材的逻辑推理要素、强化行文表述的批判反省意识。这些基于实证研究的系统可操作的策略，对一线实践极具指导意义。

第一章 理性语文教学：培养明辨善思的公民
一、引言
二、理性语文教学的概念界定
三、理性语文教学的内涵阐释
四、理性语文教学的课堂策略初探
五、结语
1.深度阅读 六上《好的故事》教学设计
2.自我建构 五上《父爱之舟》教学设计
3.个性表达 六上《有你，真好》习作讲评设计
第二章 聚焦段篇，强化整体思维能力
一、关注行文结构，培养全局视野
二、提取主干问题，把握解读关键
三、理清叙述层次，发展段篇意识
四、辨析内在联系，导向深度阅读
4.抓主问题 四上《陀螺》教学设计
5.理清层次 四上《生活万花筒》习作指导设计
6.构建支架 五下《牧场之国》教学设计
第三章 模块教学，发展逻辑思维能力
一、经历图表的形成过程，让思维有层次
二、尝试跨学科的读写延伸，拓展思维的广度
三、参与微文阅读评论，增进思维的深度
四、篇组结合模块教学，训练思维的系统有序
7.绘制图表 二下《要是你在野外迷了路》教学设计
8.多角度思考 三下《花钟》教学设计
9.提炼观点 三上《我有一个想法》习作指导设计
第四章 言必有据，训练推理能力
一、筛选信息，梳理文脉，快速领悟文本的主旨
二、比较辨析，丰富想象，理解句段的多重含义
三、提取整合，假设验证，熟知基本的归纳演绎
四、追问因果，言必有据，学会严密规范地论证
10.提取信息 二下《小毛虫》教学设计
11.归纳演绎 六下《表里的生物》教学设计
12.追因溯果 三下《我变成了一棵树》教学设计
第五章 辩论评析，提升思辨力
一、多视角阅读，发展独特灵活的思维品质
二、组织严密的论证，学会符合逻辑地推理
三、在辩论评析中反思，提高自我校准能力
四、倡导负责任的个性表达，培育公共理性精神
13.对比审察 三上《手术台就是阵地》教学设计
14.多维视角 五下《两茎灯草》教学设计
15.自我校准 四下《宝葫芦的秘密》（节选）教学设计
第六章 尊重学科规律，培育语文核心素养
一、聚集篇章思维，全息把握
二、凸显文体思维，精准读写
三、体验语境思维，丰富语感
四、培养审美思维，涵养人文
五、发展批判思维，完善品格
16.精准读写 一上《青蛙写诗》教学设计
17.涵养人文 五下《威尼斯的小艇》教学设计
18.开放传承 三上《司马光》教学设计
第七章 语文学科中的理性教育资源探寻
一、语文学科中的理性教育资源探寻
二、语文学科中的理性教育实践路径
19.求真务实 二上《寒号鸟》教学设计
20.自主自省 四上《牛和鹅》教学设计
21.多元对话 六上《穷人》教学设计
第八章 让每一次教学充满教育的意义——关于师生之间的随笔
1.信任：让我们一起守秘密
2.评判：世界上有金刚钻吗
3.商量：你想记多少分
4.参与：我想的很重要
5.喜欢：我要为老师评四百分
6.客气：我们家已经有一条红领巾了
7.离别：托管孩子的周一上午
8.表扬：请你念出早读同学的名字
9.奖励：没奖到红旗没力气努力
10.震撼：名叫“美丽”的女孩
11.惩罚：请你到一年级读两天
12.探寻：人性中好看好的东西
13.触动：你是为自己而学习
14.追问：让教学葆有灵性
15.希望：既考一百分又爱老师
16.童趣：上学路上的三条小狗
17.发现：看不到通往罗马的路
18.平等：教师应以什么自称
后记